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中华女子学院儿童发展与教育学院郭冬生研究员（图）
中华女子学院儿童发展与教育学院 郭冬生 研究员 教育规划
2019/5/5
郭冬生,男，教育学博士，研究员，中华女子学院儿童发展与教育学院副院长。研究领域：教育规划、教育评估、高校管理、女性教育、性别文化、林徽因等。社会兼职：中国教育发展战略学会改革与发展规划专业委员会理事，《中华女子学院学报》编委。
中国教育学会家庭教育专业委员会、中国少年儿童新闻出版总社关于召开“教育的未来——阅读重塑教育生态” 2017年教育论坛的通知（图）
中国教育学会家庭教育专业委员会 中国少年儿童新闻出版总社 2017年 教育论坛
2017/11/21
由中国教育学会家庭教育专业委员会、中国少年儿童新闻出版总社主办的“教育的未来”系列教育论坛自2014年启动以来，已连续召开三届，先后探讨了“孩子期待的教育”“关注孩子的精神成长”“让孩子在传统文化的沃土上成长”等重要话题。数千名来自全国各地的知名教育专家、学者、资深传媒人士、校长、少年儿童及家长代表参与，社会反响良好。
试论对农村留守儿童在校期间的管理策略
农村留守儿童 在校期间 管理策略
2008/10/30
目前，农村留守儿童作为一个特殊的群体已成为我们教育管理特别是学校教育管理中的一个难点和热点问题。本文通过调查揭示了农村留守儿童学校管理中存在的普遍问题及其原因，提出了作为教育主导的学校在对农村留守儿童这个特殊群体所应采取的教育对策。
论农村“留守儿童”教育管理机制建设
留守儿童 教育管理 机制建设
2008/10/10
农村“留守儿童”教育管理问题是一个复杂、综合的社会问题，它是由“三农”问题衍生而来的，涉及政府、社会、企业、学校和家庭，需要从政治、经济和文化等多方面采取多种手段，建立起对“留守儿童”进行有效教育管理的机制。
学校不接收交不起学费 流动儿童求学难题多
求学难 流动儿童
2008/2/2
一份由陕西省妇女研究会完成的《西安市流动人口子女义务教育状况调查》显示，流动人口子女义务教育情况不容乐观。 受教育情况被忽视 据陕西省妇女研究会专家杨洁介绍，调查进行的几个月来，她多方走访，希望掌握西安流动儿童、少年数量及其受教育情况，但收获甚微。“没有一个部门对这一群体投以专门的关注，也没有一个部门能够拿出流动儿童的数字，哪怕是不精确的数字。”
流动儿童学校的师资及教学
教学 师资 学校 流动儿童
2008/1/30
流动儿童学校草创之初，一般只开设低年级，教师大部分是创办人从老家找来的亲戚与朋友，他们不一定有教学的经验。等到学校形成规模后，一般就向社会公开招聘，对学历及教学经验都有了一定的要求。有的学校回老家聘请有经验的教师，也有延聘北京当地的退休教师。大部分教师是女性，约占70％以上，这与传统认为女性较有耐心，更适合从事低年级的教学工作的职业分工性别定式有关，此外这类学校的工资低（大约在每月500元左右），...
流动儿童义务教育是国家不可推卸的责任
责任 义务教育 流动儿童
2008/1/30
目前流动儿童少年接受义务教育难的问题，主要的原因在我国义务教育阶段实行的是“分级办学、分级管理”――即基础教育由县、乡财政管理的教育体制。由于义务教育阶段主要是由地方政府负担，流动儿童少年因为没有流入地的户口，所以无法享受由流入地政府财政负担的教育经费，而且流入地政府也没有落实外来人口子女教育的资金及任务，因此对这些流动儿童少年的入学问题，流入地政府不负主要责任。
（一）、学生的组成：阶层、性别、民族及籍贯 阶层： 流动人口中的白领阶层及中高收入者，一般都把孩子送入北京的公办学校或者私立“贵族”学校。基本上流动儿童学校主要是面向城市流动人口中的中低收入者。 流动儿童学校学生的家长一般多为小商贩，以卖蔬菜、水果的个体小商贩（40.7 ％），保洁或废品收购者（5.7％），种地人（4.4 ％）等为主，无论从家长问卷或学生问卷有关收入的调查数据，都显示每...
流动儿童义务教育“市场化”的形成
流动儿童 义务教育
2008/1/30
流动儿童学校的出现是中国社会急剧变迁过程中，现行教育体制无法适应社会转型及变迁的结果，这类学校在过去及现在一段时间内解决了低收入流动人口子女的义务教育上的社会问题，发挥对现行教育体制“补充”及“自救”的功能。