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为探寻运动技能学习的规律,以符号学原理、认知心理学和动作发展理论等为基础,沿着学生体育学习中积极身体练习体验获得的主线,构建运动技能学习的“动作符号学习”“运动逻辑学习”“应用意义学习”3个基本层次,形成运动技能学习层次的结构模型,进而分析运动技能学习层次在体育教学内容选择和设计、体育教学质量评价内容素材导向等方面的应用要义,有利于强化体育课与课外锻炼、实施体育与健康课程标准、培育体育学科核心素养...
社会进步、环境和生活方式的转变带来各种挑战,威胁着现代人的健康。身体素质下降、肥胖、运动损伤、焦虑、抑郁和认知功能障碍等都是值得关注的问题。对当今人们面对的这几大身心健康问题,以及动态脑适能在促进人们身心健康方面的作用进行综述。动态脑适能 (动适能,学适能)训练是通过具体的、专门的肢体训练,改变脑功能,使人们能更好地适应环境变化、保持身心健康的行为和大脑训练方法。动态脑适能训练具有简单易学、运动强...
山西师范大学体育心理学课件第八章 动作技能学习
制定运动技能学习质量标准的意义在于让教师、学生、家长和社会了解各阶段毕业生学到了什么内容以及达到什么标准。清晰的学习质量标准不仅是学生学习收获的证据或参照物,同时也是学生进入更高一级阶段学习的依据。为了全面提高中小学体育与健康课程运动技能学习质量,准确地评价学生运动技能学习质量,在制定不同年龄阶段运动技能学习质量标准时,首先要明晰学习不同运动技能的“基准”;其次要了解学生在不同水平阶段学习运动技能...
陕西师范大学教育心理学课件第九章 技能学习
依文化三层次结构论,阐述了动作技能的文化属性,并解析了传习过程中部分文化构成要素的遗失现象;结合动作技能形成的特点,对前馈控制作用进行说明,提出以文化形态作为动作技能学习前馈信息遵循的原理:学习迁移理论、知识结构的完整性;分析领会教学法的实施特点,并以推铅球动作技能学习为例说明。
运动技能分为开放式与闭锁式两类。传统运动技能学习忽视了开放式与闭锁式运动技能学习的区别,其“去情境”特征不利于开放式运动技能学习效果。开放式运动技能学习重视环境与本体的交互作用。开放式运动技能学习,应该充分体现技能学习与情境之间的密切关系。以篮球技能学习为例,在教学设计中充分体现本体感知、环境外显特征、本体决策、本体应答行为等4个阶段表现形式,以培养学生在特定情境中运动技能的决断能力与运用能力。
华东师范大学“九五”教材体育心理学课件 第六章动作技能学习心理。
以中小学体育教学中常见的运动技能为研究对象。运用假设检验、行家调查等研究方法,以运动技能的分类研究为切入点,探索运动技能学习过程的共性规律和基于“会能度”分类的运动技能学习过程的特殊规律。研究认为:将运动技能划分为会与不会有明显区别、中间型和会与不会没有明显区别3种类型;基于“会能度”分类的运动技能学习规律,会与不会有明显区别的运动技能学习过程中出现“质的”飞跃现象不同类型运动技能学习阶段有差...
沈阳体育学院体育心理学课件:第八章 运动技能学习与控制。
本研究通过问卷调查法、实验法、数理统计法等研究方法,采用不同目标定向的教学手段对学生进行教学实验研究,探讨目标定向对学生运动学习绩效,及在运动中的情感体验的影响。结果表明:在体育教学情境中,可以创造不同的动机气氛,改变学生原有的目标定向;在学习定向教学情境下,学生的学习效果要明显地优于成绩定向的教学情境,且学生能体验到更多的运动愉快感,这为学校体育教学的改革提供了理论和实践依据。
本文以提高大学生野外生存生活训练的实践技能为宗旨,在复杂繁多的实践技能中选取常用的搭绳过涧、上升器攀登法和绳降技术三个高级技能,分别从作用与技术要点、教学和训练方法、注意事项三个方面作了分析探讨,对提高野外生存生活技能有一定的实际指导作用。
CLARION是一个与其它认知理论明显不同的计算认知模型,它可用来研究内隐和外显学习交互作用的各种定量数据。通过对经典内隐学习任务(如系列反应时任务、加工控制任务及其他高级认知加工任务)的模拟实验,在与人类实验数据的拟合上,CLARION展示出比以往认知模型更好的性能。它主要有两个特征:一是对内隐学习和外显学习的整合,二是对自下而上加工的强调。近几年,CLARION模型在理论和实践上都有较大进展。...
主要研究运动技能学习过程中的脑机制。基于大脑的整体观点,从运动完成的基本神经过程、中枢神经不同层次(部位)间对运动执行具体控制的工作平台、运动学习的神经基本过程、运动学习和记忆的神经统一过程、动作重复练习与运动学习的脑机制等5个方面分析数个大脑区域的活动,以及它们在运动技能学习过程中的作用。

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