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西北师范大学教育学院2019年硕士研究生招生考试中外教育发展史大纲。
民国初年社会转型中的地方教育发展——以徽州教育档案为中心的考察
民国 徽州教育 安徽省立第二师范学校
2012/8/9
安徽省立第二师范学校的变迁过程，具体显现了师范教育发展中政府的主导地位和控制力度。徽州小学教育发展的县域、城乡不平衡格局，既与社会转型有关，也与地方社会的支持力度有关。全徽教育协进社议案的处理，一定程度上促进了徽州教育的发展，体现了地方教育组织的功能和作用，也表现出向行政领域扩展的趋势。
欧洲学校外语教育发展述评
学校外语教育 多元化 终身教育
2012/11/1
重视学校外语教育是欧洲实现其多元化、多语言发展战略目标的重要举措之一。最新的欧洲学校外语教育的统计数据进一步揭示了外语教育强制性、学习年龄低龄化和语言多样化的特点。21 世纪的欧洲外语教育政策强调外语学习的社会和政治功能，促进民主公民权的教育和社会融合，致力于个人多语能力的终身发展。
STS 教育发展的里程碑：《综合计划》述评
STS 教育 综合方案 差异模式
2012/11/2
科学技术的迅速发展，带来了经济发达、社会繁荣，但与科学技术发展有关的重大社会问题也随之不断出现。为了解决这些问题，STS（Science, Technology and Society, 科学、技术与社会）教育应运而生，《综合计划》是 STS 教育发展的里程碑，因此，重点介绍了《综合计划》的目标、模式、研究的结果和建议，分析了该计划的影响和问题。
民国时期县级教育发展的经费来源——以1928—1937年的湖北省为例
经费来源 县级教育发展 民国时期
2008/11/4
南京国民政府统治时期,县级作为基础教育发展和普及的主要区域,其教育经费的来源主要有两个渠道,一个是在本县范围内借助民众的力量,征收各种教育附加捐、杂捐,并且切实清理和扩充各项学产学款;另一个则是由省和中央财政对县级进行专项补助,主要表现为在县里设立省立学校或省款补助学校,逐渐将基础教育纳入到财政保障的范围,教育经费由地方自筹转变为民众和各级政府共同分摊。