搜索结果: 1-9 共查到“教育学原理 职业教育”相关记录9条 . 查询时间(0.193 秒)
王良，男，天津职业技术师范大学职业教育学院教师，副研究员，研究生学历，硕士学位，目前为天津大学在读博士，主要研究方向为职业教育理论与政策。社会兼职：中国教育发展战略学会现代教育管理专业委员会学术委员。近年来，先后主持完成省部级课题4项、厅局级课题1项。目前主持在研省部级课题2项。围绕教育发展的理论和实践问题，独立作者或第一作者公开发表学术论文20余篇，撰写的资政成果获得省部级领导批示9次，获得国家...
宋改敏，女，天津职业技术师范大学教授，博士生导师，研究方向：教育学原理，质性研究方法。兼职天津市高等教育学会会长，中国高等教育学会常务理事，任天津市津南区人大代表。近年来，主持并完成教育部人文社科基金项目2项，出版专著2部，其中《教师专业成长的生态环境》一书，2012年获“天津市第十三届社会科学优秀成果二等奖”。主持完成天津市教育科学“十三五”规划课题1项，发表本专业论文30多篇。2013年参与撰...
王惠颖，副教授，博士毕业于南京师范大学教育科学学院，后进入南开大学哲学院从事博士后研究工作。主要研究方向为：德国哲学、教育哲学、教育基本理论。在研国家社科基金教育学一般项目“制造业数字化转型背景下职业院校学生劳动素养评价模型构建研究”，主持完成全国教育科学规划教育部青年课题“新时代劳动教育:从‘重技’到‘尚艺’”，主持天津市教委科研项目“图像中的国家——新媒体对当代青少年国家认同的视觉建构”。出版...
广东技术师范大学职业教育研究院2021年硕士研究生招生考试教育综合考试大纲。
追寻积极:现代职业教育发展的理念、内涵与范式
现代职业教育 积极职业教育 积极心理学 中国职教改革
2016/11/25
积极是现代职业教育发展的价值取向和基本理念,积极职业教育是现代职业教育创新的必然选择和主导形式。追寻积极是现代职业教育实践的"新常态"和新姿态,走向积极是现代职业教育转型升级的希望之路和必由之路。加快发展现代职业教育,要着力为中国职教改革创新资鉴,为职校学生幸福人生奠基,在育人的认识转向、过程转换、路径转轨和角色转变等方面把握积极价值取向,科学建构中国职业教育现代化进程中的积极范式。积极职业教育是...
日前，经过国家精品资源共享课程专家组评审，我校教科学院胡斌武教授主持的《职业教育学》在“爱课程”网成功上线（http://www.icourses.cn），成为我校首门上线的教师教育国家精品资源共享课程。
“中国语境”职业教育公平 治理的话语体系 ———批判与诠释的视角
职业教育 公平治理 话语体系 职业教育统筹
2015/5/11
在注重教育公平和教育质量的时代背景下,职业教育统筹、职业教育均衡、职业教育一体化构
成了中国职业教育公平治理的核心战略体系,进而成为了“中国语境”职业教育公平治理话语体系中的主流概
念框架。鉴于当前我国职业教育公平治理话语体系所出现的概念理解狭义化、泛化描述、错位解读等乱象,以
批判的视角系统诠释核心概念的内涵及分析框架,揭示概念框架之间的共性及其差异,进而提出未来职业教
育公平治理话语体...