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中央民族大学继续教育学院是在原管理干部学院、继续教育处、夜大函授部、干训部的基础上于2000年成立的。继续教育学院成立后积极总结50多年来的办学经验,根据实际情况进行大刀阔斧的改革,在原有基础上进行了全面的调整,进一步完善了继续教育管理机构和办学体制,朝着建设国内一流的继续教育学院的目标而努力。
贵州大学继续教育学院位于罗汉营校区,是贵州大学位于贵阳市区内的唯一校区。继续教育学院是贵州大学全面组织实施成人高等学历教育、高等教育自学考试助学,以及各种层次的继续教育培训项目的办学单位和全校成人高等教育的管理实体;是贵州大学承担的全国计算机等级考试、全国公共英语等级考试、全国高等教育自学考试、贵州省成人学位课程考试的业务主管部门。
长安大学于1962年开始举办成人高等教育,是国内较早举办成人高等教育的学校之一。学校于1997年被原国家教委评为“全国成人高等教育优秀学校”,在2003年陕西省教育厅组织进行的学籍管理及学生管理评估中被评为优秀学校。长安大学在办好普通高等教育的同时,充分发挥现有的教育资源的潜力,积极举办成人高等教育,大学后继续教育、岗位培训和业务技术培训。目前设有50余个成人高等教育专业及专业方向,具有专升本科、...
西北工业大学继续教育学院是学校对外实施大学后继续教育和成人高等学历教育的办学机构与归口管理部门。现承担继续教育、成人高等学历教育、现代远程教育、职业及岗位培训、外语进修等多层次、多形式、多规格的教育培训任务。
西北农林科技大学成人教育(继续教育)学院是学校授权管理成人教育(继续教育)的部门和教学单位。学院充分发掘学校的办学资源,依托和利用学校优越的教学实验条件和雄厚的师资力量,面向社会积极开展职业教育、成人教育(继续教育)。同时承担着全国重点建设职业教育师资培训基地、中央农业干部教育培训中心西北农林科技大学分院、陕西省干部教育培训西北农林科技大学基地的教育教学业务,是全国中等职业学校教师在职攻读硕士学位...
兰州大学继续教育学院是兰州大学成人教育的教学和主管部门,学院现有各类在册学生 余人。它以兰州大学高水平的师资和实验设备为依托,具有学科门类齐全,师资力量雄厚、高起点、高品位、且交通便利等诸多办学优势。长期以来,学院坚持社会主义办学方向,紧紧围绕兰州大学"做西部文章,创国内一流"的主体办学思路和"立足甘肃,面向西北"的办学方针,继承和发扬兰州大学长期以来形成的"勤奋、求实、进取"的良好校风,以振兴地...
This study researched the impact of strategic navigation improvements in an online course selected for the study over one quarter (12 weeks) at a large Midwestern private university. The primary purpo...
南开新闻网讯(通讯员 邵刚)2012年7月23日至29日,湖南省株洲市优秀女性人才高级研修班在我校成功举办。本次研修班由株洲市委组织部、株洲市妇联联合举办,南开大学高端继续教育(EDP)中心承办,来自株洲市各县市区、各企事业单位的52名优秀女领导干部、女企业家、企业高层女管理干部参加了学习。
2012年6月22日,为期六天的全国高等农业院校继续/成人教育研究会2012年会在东北农业大学隆重召开。来自全国29所高等农业院校的70余名专家学者参会。本次会议由全国高等农业院校继续/成人教育研究会主办,东北农业大学继续教育中心承办。会议由我校继续教育中心主任梁云福主持。
2012年6月16至17日,山东大学组织召开2012年成人高等教育工作会议,围绕“在新的形势下,如何促进转型,实现成人高等教育稳步、健康发展”的主题进行了深入研讨。山东大学副校长樊丽明出席会议并讲话。
伍叶琴,博士,副教授,重庆市人。1984年毕业于西南师范大学教育系并留校。1984年至1988年担任教育系1984级学生辅导员。1987年从事教学科研工作,先后承担过《教育学》、《心理学》、《管理心理学》、《公共关系学》、《人力资源开发与管理》等课程的教学任务。主要从事成人教育、职业教育、课程与教学论的研究。对哲学、艺术、经济学等领域的前沿问题也给予了极大的关注。
辨喜是 19 世纪末印度著名哲学家和教育家。鉴于当时印度学校教育的弊端,辨喜提出了“成人”教育思想,其目标在于平衡个性之发展,包括智慧的头脑和一颗女人般善感与宽容的心。为实现这一目标,他主张以经过改造的新瑜伽学说作为教育内容,采用古鲁库拉的印度传统教育制度,按照瑜伽修行八法进行教学。辨喜的教育思想具有借鉴价值。
浙江财经大学2012年研究生入学考试专业综合真题。
“加快发展继续教育,促进学习型社会建设”专题研究班今天在国家行政学院开班。这是近年来由中组部和教育部组织的以继续教育为主题、主要面向政府及部分大型企业负责人的首个培训班。教育部部长袁贵仁出席开班式并讲话,教育部副部长鲁昕作开班报告,国家行政学院副院长周文彰致词。
移动学习强调时刻性,终身教育强调恒久性,终身教育作为非正式教育的主体,移动学习为其提供有力支持.笔者针对分布在不同机构、格式不一的移动学习资源, 提出了片段式移动资源协作构建、基于本体的异构移动学习资源整合、个性化移动学习资源整合以及基于概念地图的移动学习资源整合等方式.

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