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虽然当前方兴未艾的认知语言学理论, 尤其是概念隐喻观的最新成果已令人信服地证实了隐喻在语言中的普遍性和核心性, 也为二语习得者语言的偏离性或非自然性提供了合理的阐释方案, 但隐喻对二语习得的启示研究仍十分薄弱, 学术刊物鲜有讨论隐喻理论对语言教学的指导作用和应用价值, 对隐喻能力的培养和塑造仍然没有被列入主流教学大纲和课程设置。本文在借鉴语言能力模型的基础上, 提倡把隐喻理论全面应用到词汇、阅读、...
二语教学”与“外语教学”一直是中国英语教学界一个有争议的学术问题,它直接影响到 我国英语教学的定位、语言教育政策的制定和教学方法的选择。本文从相关的理论研究、历史背景、教学 差异等方面探讨“二语教学”与“外语教学”的区别,旨在揭示中国当前国情下的英语教学的性质。

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