搜索结果: 1-3 共查到“心理学 交互影响”相关记录3条 . 查询时间(0.112 秒)
北京大学心理与认知科学学院王莉与合作者在《Child Development》发表论文从纵向角度揭示学龄儿童学业能力自我知觉与其学业成绩的交互影响关系
纵向角度 学龄儿童 学业能力 自我知觉 学业成绩 交互影响关系
2021/1/6
中国家长和教师对儿童学业成绩非常重视，并通过各种途径帮助儿童取得更好的学业成绩，公开公布成绩是其中的一种方法。学生日常接受到来自老师、同伴和家长对学业成绩的反馈影响着儿童对自己学业能力的感知，在此过程中，儿童建立了或积极或消极的学业自我概念。相对而言，我们对儿童的学业自我概念并不那么关注，甚至被忽视。在发展过程中自我知觉的学业能力与其学业成绩之间有着怎样的关系？该研究采用随机截距交叉滞后模型分析了...
认知缺陷是精神分裂症的核心症状之一，多巴胺和炎症系统已被证明在精神分裂症的认知缺陷中起重要作用，并且越来越多的证据表明，这两个系统存在相互作用。一方面大多数免疫细胞都表达出多巴胺受体，这意味着多巴胺可以影响几乎所有的免疫细胞，并促进细胞炎性因子的分泌。另一方面，细胞因子也可以影响多巴胺的合成、包装以及释放等多个方面，调节机体的多巴胺水平。但对于这两个系统的交互作用的研究仍然十分有限。
儿童青少年在经历重大的创伤性事件后可能会发展出各种创伤后应激障碍（Posttraumatic stress disorder，PTSD）症状。虽然大部分个体的PTSD症状会在事件后随时间逐渐消退，但仍有一部分个体的症状在创伤后六个月之后仍维持着较高的水平，表现出慢性的PTSD症状。鉴别PTSD症状的维持因素一直是针对慢性PTSD的研究的核心问题之一。根据精神障碍的诊断和统计手册第五版（DSM-5）...