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华东师范大学教育科学学院认知教学心理学课件第八讲 为迁移与问题解决而教学。
华东师范大学教育科学学院认知教学心理学课件第七讲 当代认知心理学对迁移的研究。
华东师范大学教育科学学院认知教学心理学课件第六讲 问题解决与思维技能。
华东师范大学教育科学学院认知教学心理学课件第五讲 程序性知识的获得。
华东师范大学教育科学学院认知教学心理学课件第四讲 图式的获得与改进
华东师范大学教育科学学院 认知教学心理学 课件 图式
2009/5/18
华东师范大学教育科学学院认知教学心理学课件第四讲 图式的获得与改进。
华东师范大学教育科学学院认知教学心理学课件第三讲 命题的获得与提取。
华东师范大学教育科学学院认知教学心理学课件第二讲 程序性知识的表征。
华东师范大学教育科学学院认知教学心理学课件第一讲 陈述性知识的表征。
王筠《教童子法》一书的语文教学心理思想
2007/11/5
王筠(公元一七八四——一八五四)字贯山,号箓友,清文字学家,山东安丘人。道光元年举人,曾任山西乡宁县知县。“筠少喜篆籀,及长,博涉经史。”他的著作有《说文释例》、《文字蒙求》《说文解字句读》、《说文系传校录》、《鄂宰四稿》、《史记校》、《肊说》、《蛾术编》、《教童子法》等。他在《说文》研究上,综合分析诸家之说,在字形、字义方面很有创见,为后人指示门径。清研究《说文》的四大家中,王筠是唯一注意文字学...
探求科学的写作方法——读钟为永著的《写作教学心理学》
2007/11/5
写作是一项十分复杂的心智技能,一次写作活动的成败,与写作者的心理因素大有关系。然目前的写作教学法有着忽视学生心理素质的了解和培养的现象存在,一般往往只注重就事论事地讲些作文法,从审题、破题、选材、开掘到结尾,学生的作文尤如千人一腔,缺乏写作者的个性特色。有的甚至为了应付考试,漫无边际地让学生做应对式作文。学生的实际收效不大,佳作难出。怎样才能有效地改变这一状况,提高写作教学的效果,其出路正如近代杰...