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语言的学习包含了词汇、语法、口语学习等多个方面。从交流的角度看，口语学习恐怕是最关键的。传统的口语教学要求老师发音标准，能实时地对学习者的发音进行评价，纠正学习者错误发音。但在实际的教学过程中，教师少、学生多、课堂时间有限，教师很难在课上对学生进行一对一的口语指导和问题反馈，在一定程度上影响了部分学生的学习效率和参与课堂互动的积极性。如何运用各种现代技术手段，有效缓解口语教学中的痛点，弥补课堂教学...
本研究主要探讨一个以元认知理论为主导以期能让学生自主学习的教学模式。这套方法以信息科技为辅，结合有声博客的运用来进行实践。研究对象是来自新加坡一所邻里中学25名修读华文第二语文的中二学生。分析结果显示参与研究的学生在命题说话能力的成绩上取得了显著的进步，有迹象也显示他们的元认知知识和元认知意识在近3个月以博客为中心的交流之后都有所进展。上述的正面影响有可能是本次研究所使用的教学模式所带来的。
话语标记（discourse markers）是关联听说双方话语的一种语言手段，是连接两个或两个以上小句的词语，其不具备句子真值条件意义，是整个句子的附加品，不作为句子结构成分（冯光武，2004）。目前，在美国已有学者进行话语标记在第二语言（外语）学习中的习得研究，并且有不少学者和教师开始将话语标记研究与教学紧密结合起来，有一些论文涉及话语标记在课堂教学中的作用，以及如何对话语标记进行教学（黄大网...
系统探讨了探究性口语教学的教学特点、五项基本教学原则、五个教学阶段和五个重点教学环节，认为探究性口语教学追求口语技能运用、学习方法掌握和创新能力培养的同步发展，是传统口语教学的有益补充。
英语课前十分钟口语教学探析
英语口语 交际教学 方法探析
2009/11/26
英语课前交际十分钟，是实现高中英语教学从应试教育向素质教育转变的行之有效的手段之一，教师要通过自我表述、表演问答、话题讨论等形式，充分激发学生的学习兴趣，培养和提高学生的思维能力和交流能力
任务教学在高职英语口语教学中的应用
高职英语 任务教学法 口语教学
2009/11/25
高职英语口语教学的目的是提高学生口语交际能力，“任务教学法”是以任务为基础的教学方法，其应用到英语口语教学中能提高学生语言的实际运用能力和其他综合素质的发展。
利用形成性评价促进大学英语口语教学
形成性评价 大学英语 口语教学
2009/11/18
本文论述了在大学英语口语教学中实施形成性评价的必要性，并介绍了其实施的原则以及运用方法，指出了合理有效地利用形成性评价对大学英语口语教学的促进作用。
元话语理论在英语口语教学中的实证研究
元话语 英语口语教学 口语表达
2012/11/1
本研究通过定量和定性相结合的方法，研究元话语理论对非英语专业大学生口语水平的影响。受试为两个水平相当的自然班。控制班按口语教材正常教学，实验班加入元话语定义、分类及功能等知识的讲授，通过测试和问卷调查发现，实验班与控制班相比、与实验前自身相比，成绩有明显提高，元话语的语用意识普遍增强。结果显示，元话语的讲授可以提高学生口语表达能力。
文学名著简易读本在英语口语教学中的应用研究
文学名著简易读本 口语教学综合法 素质教育
2010/1/18
设计实施了一项一年级下学期口语教学的改革。改革目的和内容有二：一为精选世界名著简易读本作为口语课教材，探索将课堂教学与素质教育相结合的更好途径。二为在口语教学中尝试说、听、读、写相结合的综合口语教学法。研究方法为“行动研究”。研究结果表明采用世界名著简易读本的口语教学综合法是将课堂教学与素质教育相结合的良好途经，不失为口语教学的更有效形式。
大学英语口语教学中的师生关系之我见
大学英语 口语教学 师生关系
2009/4/10
本文从老师和学生的主体间性理论出发对大学英语口语教学中的师生关系进行了研
讨，认为在大学英语口语教学中老师和学生都是教学实践的主体，他们之间是一种
交往和对话关系，是一种互动关系，是一种辩证关系。本文对过去以教师为主体的
旧模式和以学生为主体的所谓新模式都进行了一定程度的辩证和批评。
从情感维度看大学英语口语教学的优化处理策略
情感 合作学习 口语教学
2009/4/10
近年来，随着学生中心论教学趋势的发展，非语言因素，特别是学习者的情感因素对外语学习
的影响已逐渐得到外语教学研究者的重视。情感因素具有不确定性和易变性，是一组复杂的心
理因素的组合体。本文结合大学英语口语教学现状来探讨教学中的情感问题，并提出教学实践
中的优化处理策略，其最终目的是为了创设一个知情交融、促进学生全面发展的英语口语学习
环境。
本文结合目前英语大班型教学中出现的现实问题，从学生语音、口语表达内容和课堂组织形式几个方面总结五年来大班型口语教学经验，提出问题及相应的解决对策。
英语口语教学中“语境”的创造
英语口语 语境 创造
2009/3/25
英语口语教学中“语境”的创造是非常重要的。英语教师应该在充分发挥传统教学方法的基
础上，积极主动地探讨新颖的口语教学方法，并大力调动学生的积极主动性，从而达到提高英语口语的目
的。