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体育教育专业铅球教学中实施研究性教学的实验
研究性教学 体育教育 铅球教学 实验
2011/8/1
研究性教学引入到体育教育专业铅球教学中是为了顺应教育改革的浪潮,树立学生全面发展和创新的教学理念,培养具有创新精神和实践能力的高素质体育人才。针对体育教育专业铅球教学和研究性教学的特点,采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、实验法等研究方法,从理论上证实了体育教育专业铅球教学中实施研究性教学的可行性,通过教学实验得出的结果证明了体育教育专业铅球教学中实施研究性教学的优势,即:研究性教...
体育教育专业篮球教学方法多元化的实验研究——以石河子大学为例
体育专业 多元化教学法 篮球教学
2011/8/1
运用文献资料法、问卷调查法、教学实验法以及数理统计法等研究方法,对石河子大学体育学院2008级2个班的学生进行了教学实验。结果表明:在篮球教学中运用多元化教学方法是可行的,实验组学生对基本知识、技术的理解和掌握,有效激发学生学习兴趣、端正学习态度和提高教学效果等方面,都优于常规教学法,并存在不同程度的显著性差异。
通过对江汉大学与美国密苏里大学哥伦比亚校区大学体育特殊教育管理模式的比较研究发现:美国的大学体育特殊教育在全面为学生提供个性化服务的同时,更加注重个体能力创新的培养,体现在教育的过程中操作细节的关怀,而我们的大学体育特殊教育在人性化的关怀下,对学生个性的发展则显得不是太突出。因此,借鉴美国高校的经验,认为在大学特殊体育教育的过程中,大学教育部门要在教育公平上加强政策性关怀;在实际操作过程中,强调以...
体育教育专业学生基本功大赛若干问题思考
学校体育 体育教育专业 学生基本功大赛
2011/3/11
通过考察历届全国高校体育教育专业学生基本功大赛举办的项目与方法，对基本功大赛的概念、办赛的目的、项目以及参赛院校的专业建设与发展等问题进行讨论。认为提高全体学生的教学质量，是举办基本功大赛的根本目的，基本功大赛对专业培养方向有导向作用，比赛项目要体现体育教育专业学生未来职业需要的基本功，因此提出需要调整与改进比赛的项目与方法，以使赛事更为名符其实。
SE模式是当前国际体育教育界流行的课程模式和教学模式之一,从它建立开始到目前已经在许多国家得到了成功的应用和发展。我国学者对SE模式的关注较少,针对SE模式的研究也不多。运用文献资料法、逻辑分析法、对比分析法等方法对SE模式的概念、理论基础、框架结构、教育目标、教育特点等各方面进行了系统而深入的分析,并指出了SE模式运用过程中的相关问题。旨在把SE模式的先进理念和方法介绍到我国体育教育领域,为我国...
浅析学校体育与终身体育教育
学校体育 终身体育 体育意识
2009/12/1
学校体育是学生终身体育的基础，运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。学校体育要促进学生身体发展，增加学生体育意识，培养学生体育能力，为终身体育奠定基础，使学生终身受益。
体育教育专业实习生如何上好实践课
体育教育专业 实习生 教学 实践课
2009/12/1
高校体育教育专业实习学生要上好实践课，必须树立自信心和勇气，加强自身实践能力的培养和学科知识的提高，加强与学生的心灵沟通，编写规范的教案和教具，注重教学总结和反馈，在实践中不断积累教学经验，提高教学质量。
拓展体育教育中的美育功能
体育教育 美育功能 拓展
2009/11/16
分析体育教育与美育的相关性，揭示体育教育过程中美育原理和方法，为更好地开展体育教育工作和提升体育教育中美育功能提出一些见解。
体育教育专业学生讲解技能微格教学的设计与研究
中学教学法 讲解技能 微格教学
2009/11/2
运用微格教学的原理和方法，对温州大学体育学院2003级学生讲解技能进行了微格教学，建立了讲解技能微格教学的教学程序．运用模糊综合评价的方法，对实验班和对照班进行讲解技能评价，对两班模糊综合评定成绩进行正态检验，结果表明，两班成绩均成正态．然后，采用T检验方法对实验班和对照班教学效果进行差异显著性检验，结果表明，两班学生讲解技能水平有显著性差异．
以上海市中小学生家长为突破口，采用问卷调查法了解中小学生学习生活习惯和体育锻炼现状，同时针对现状并结合契约学习法的特征和优点，探讨了在中小学体育教育中运用契约学习法的可行性，分析结果表明此学习方法可以从行为上改变学生不良的学习生活习惯和体育锻炼习惯，需要通过教学实验进一步验证。
江西普通高校体育教育个性化发展调研
学校体育 教育个性化发展 普通高校 江西
2009/7/10
对江西省高校体育教育个性化发展现状进行研究后表明，体育教育个性化发展正引起江西高校师生的关注，但认识还不够准确而深刻；高校体育教育个性化实践正在进行，但各高校的体育特色与效果还不够明显。需要提高认识，加强实践，促进体育教育个性化健康发展。
教师角色转变下的体育教育专业学生科研能力培养
体育教育专业 研究型教师 学生科研能力
2009/5/20
基础教育改革和发展带来教师角色的转变，师资的培养要向研究型教师方向发展。目前高等体育教育专业在学生科研能力的培养上还比较薄弱，这与我们的人才培养目标滞后、沿袭传统的课程设置和教学方式以及学生的专业思想不牢固、学术经历贫乏等有关。提出以服务基础教育为导向，改革人才培养模式，构建适应研究型教师发展需要的课程体系，开展研究性教学，提高教师自身的科研能力和水平，营造良好学术氛围等对策，以加强学生科研能力的...
中国体育教育专业人才培养模式研究
体育教育 专业人才 培养模式
2009/3/27
为了培养与时俱进的体育教育专业人才，根据文献资料和专家访谈我们知道21世纪初期中国体育教育专业人才培养目标为：培养面向现代化、面向世界、面向未来，适应我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要，德、智、体、美全面发展，专业基础宽厚，具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践能力，能从事学校体育与健康的教学、训练、竞赛工作，并能从事学校体育科学研究工作、学校体育管理工...
中美体育教育专业教育实习的比较
体育教育专业 教育实习 中国 美国
2009/3/18
采用定性和定量分析方法，对中美体育教育专业的教学实习作个案的差异性分析。研究结果表明：两国教学实习在教学环境、教学指导、指导教师确定等方面存在显著差异，反映出两国教学实习的独特性和文化环境的重要性。中国实习学生担任班主任给其提供了更多的经验，帮助他们在社会职业层面上积极融入学校生活、学习环境。开设的专选以及对运动技能的多方面要求，为中国的实习学生作了良好技术和心理准备。而多门课程中设计的各种实践环...