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视频：河南师范大学体育学院体育课程导论教学录像 体育课程内容
视频 河南师范大学体育学院 体育课程导论 教学录像 体育课程内容
2016/12/12
视频：河南师范大学体育学院体育课程导论教学录像 体育课程内容。
分析美国K-12年级学校体育课程内容体系，对其运动项目课程内容、运动技能课程内容和体育德育课程内容进行概述和解析，并归纳其主要特点为：依据体育素养构建课程内容；强调运动技能课程内容的递进与衔接；重视体育德育课程内容的渗透与融合；建立体育课程内容的更新机制和环境。我国可借鉴美国构建学校体育课程内容体系的经验，结合深化学校体育课程改革的现实需求，构建具有中国特色的基础教育体育课程内容体系。
基础教育体育课程内容改革的现实诉求与路径
学校体育 体育课程内容 课程改革 基础教育
2015/12/9
对基础教育体育课程内容改革的现实诉求和路径进行探析。体育课程内容的选择和设计要基于学生的视角，为学生的健康发展实践和创新课程；体育课程内容应贴近学生生活，使其更符合学生的心理需求和经验储备；体育课程内容要摆脱偏重竞技运动项目的困境；体育课程内容的多样化和民族化是时代发展趋势；各学段体育课程内容缺乏衔接的状况亟待改善等是基础教育体育课程内容改革的现实诉求。提出应依据体育课程目标精选课程内容；制定体育...
普通高校体育课程内容标准体系的研究
学校体育 体育课程内容标准体系 高校
2014/4/4
为研究高校体育课程内容标准体系，在高校一线公共体育教师与专家之间，对前期基于德尔菲法筛选的30项高校课程内容标准指标进行认同程度差异检验；采用德尔菲法，进行了2轮“背靠背”专家征询。结果表明，高校体育课程内容标准指标达到了具有显著性水平的评价主体一致性信度(W＝0.628，χ2—近似＝75.89，P＜0.05)；有24项指标的内容效度比(CVR)均在0.5以上。最终研制出具有一定评价主体信度和内容...
高职体育课程内容体系设计与实施构想
高职教育 体育课程 课程体系
2012/10/17
我国高职院校体育课程一直沿用普通高等学校的课程体系棳没有形成符合自身职业教育特点的内容体系暎如何以进一步提高学生的终身体育能力为宗旨棳着眼于学生未来的发展棳兼顾学生个体的差异和未来职业发展的需要来选择高职体育课程的内容棳是高职体育课程改革的基本要求暎高职体育课程内容可分为认知内容暍技能内容和活动内容棾大类暎在高职体育课程设置中棳综合高职院校专业的特点和职业岗位对身体运动技能棬操作技能棭暍身体体能素...
基于德尔菲法筛选大学体育课程内容标准的具体指标
学校体育 大学体育课程 德尔菲法
2012/4/10
为了对大学体育课程内容标准体系中具体指标条目进行甄别和筛选。采用德尔菲法对备选的48条具体指标条目进行4轮专家意见征询，有45名高等学校体育教学指导委员会委员，35名大学公体部主任参与专家征询。经2轮预调查和2轮正式征询的专家积极性系数分别为100%、100%、88.75%和77.50%；专家的权威程度达到可接受值(≥0.70)比例为86.7%、100%、87.3%和88.7%；专家意见一致性系数...
台湾义务教育健康与体育课程内容改革研究
学校体育 健康与体育课程 课程改革 台湾义务教育
2011/3/16
研究自20世纪50年代以来台湾健康与体育课程内容，20世纪90年代以前竞技性的内容偏多，20世纪末期与休闲、娱乐和日常生活联系紧密的内容增多。台湾现行义务教育阶段健康与体育课程内容则主要分成7个学习主题及3个学习阶段。台湾现行义务教育阶段健康与体育课程内容满足学生全面发展的需要，使体育回归身体活动教育的本质。
新中国60年体育课程内容选择的回顾
学校体育 体育课程内容 中国
2011/3/11
对有关新中国体育课程内容的选择进行了回顾，并在此基础上进行了反思后认为：新中国各个历史时期体育课程内容均没有处理好自选(内容)或他选(内容)之间的关系；片面地强调自选或他选是不可取的，只有将二者恰当地整合起来，才能促进学生全面而有重点地发展。
理解体育课程内容标准：一个六维分析框架
体育课程 内容标准 课程目标分类 六维分析框架
2008/12/25
体育课程内容标准从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应5个方面描述了体育课程各领域的学习结果。基于课程目标分类理论，提出一个六维分析框架，从“展示完成多样的体育活动所需的动作技能和运动模式的能力”“在体育活动过程中获取、运用体育与健康的认知性知识并证明对它们的理解”“有规律地参与体育活动”“达成并维持一个增进健康的体能水平”“在体育活动中尊重自己和他人、展现负责任的个人和社会行为”“理...
野外生存生活训练作为高校体育课程内容，不仅体现了现代教育理念，符合我国高校体育课程改革的发展趋势，而且是实现我国高校体育课程目标的基本手段。开发野外生存生活课程内容是我国高校体育课程深化改革的需要。
体育课程内容资源的开发和利用
学校体育 游戏 劳动 课程资源
2008/4/17
体育课程内容资源的开发和利用是体育课程改革的关键环节，具有多样性和特色性、价值潜在性与可开发性、功能多元性与可替代性及过程性与生成性的特点。体育课程资源的开发和利用，应紧紧围绕着满足学生的体育需要、满足学生的现实生活需要。游戏和劳动可以是体育课程资源开发的内容。