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中国武术教育“格拳致知”的文化遗产
体育文化 武术教育 文化遗产 格拳致知
2017/8/15
在中国格物致知的语境中，武术人以拳为物而格，以武之德的养成和拳之艺的继承创新而致知，形成了“格拳致知”的教育文化遗产：在对象上，将拳细分为“七拳”后，将所格之拳扩展到“身体之拳”、深入到“心意之拳”、延伸为“器械之拳”；在方法上，通过内视而格“拳病、分类、心意、时空、武德”；在目标上，以“武德之馨香和武艺之继承创新”成为德才兼备的武术人，这是致知之果。
国家武术管理中心于2009年重新修订了武术的定义,确立了"武术是以中华文化为理论基础,以技击方法为基本内容,以套路、格斗、功法为主要运动形式的传统体育"。这对现行的武术教育方式提出了更高的目标:如何在教育环节中体现出武术文化符号、载体象征,如何体现武术丰富的传统文化和哲学思想?武术教育必须由单纯的武术技能传习转向更重要的武术文化传承。采用文献综述,专家访问等研究方法,针对当前武术教育存在的弊端与武...
重构学校武术教育体系必须强化“拳种意识”
武术教育 拳种 技术传承 拳种意识
2011/3/11
从历史文化发展的视角，以中国武术教育为研究对象，通过对拳种进行文化学分析，提出拳种意识。以梳理武术教育发展的几个时期的历史特点为前提，对当下武术教育的统一化、单一化技术传播模式，缺少文化内涵，受竞技意识主导等问题进行原点上的反思。指出拳种以其高超的技术、博大的理论和深邃的精神思想构成了传统武术的基本文化单元，是中国武术文化赖以生存、发展和延绵的根基，散发着中国传统文化的璀璨光芒。只有强化拳种意识，...
重构武术教育新体系必须强化国家意识
学校体育 武术教育 武术文化 国家意识
2009/5/20
以中国武术教育为研究对象，从国民教育的宏观视角出发，通过对建国以来学校体育和武术教育相关法令法规的梳理，提出强化国家意识是应对当前国家意识淡薄的需要，是摆脱体育课概念的武术教育的需要，是民族文化发展的需要。指出强化国家意识，必须开展武术教育，必须开设武术课，必须配备专业武术教师，必须考核武术教育。
重构学校武术教育体系必须强化学科意识
学校体育 武术教育 学科意识
2009/1/22
在回顾学校武术教育历史及分析现状的基础上，对中国武术与西方体育进行了文化层面上的比较，结果认为：武术与体育具有不同的文化属性及学科属性，二者在学科地位上应是并行而非兼容的关系。提出了建立独立的武术学科体系的必要性及可行性。学校教育对于武术的传播发展关系重大，必须强化武术学科意识才能更好地重构学校武术教育体系，促进武术的发展。
少林武术教育的历史与发展对策
少林武术教育 课程建设 民族传统体育 中国
2008/4/8
少林武术教育对少林武术的发展起到了积极的促进作用，产生了巨大影响。少林武术虽已实现了制度化教育，但在教育制度、课程建设等方面还存在诸多问题。探讨了少林武术教育的发展方向，提出了民族传统体育教育规范化发展的设想。
当代武术教育改革的几点思考
武术教育 武术文化 教学改革
2008/4/8
无论从文化视角、战略视角，还是教育视角，都必须把武术教育提高到一个重要的战略高度来认识，武术教育任重而道远。目前武术教育的状况不容乐观，在谁来教、教什么、怎么教上都存在不少问题。建议武术教育改革应在教材内容的选编、教学方法的创新上下功夫，借鉴国外武技发展的成功经验。