搜索结果: 61-75 共查到“比较心理学”相关记录83条 . 查询时间(0.413 秒)
面对面和计算机群体决策在观点产生上的比较
观点产生 面对面群体 以计算机为中介的群体 电子头脑风暴法
2007/10/30
以144名被试组成32个群体，通过实验室模拟实验，对群体规模、群体类型和交流方式等3个变量在观点产生的数量和质量等指标上进行了比较。结果表明：（1）在所有实验条件下，CM（以计算机为中介的）决策群体都比FTF（面对面的）决策群体产生了更多数量的有效观点；CM名义群体比FTF名义群体产生了更多数量的有效观点。有效观点和创新观点产生的数量，主要受产生式障碍和评价恐惧的影响。（2）交流方式影响群体创新观...
3~5岁幼儿一位数大小比较的信息加工模式
幼儿 数的大小比较 认知发展 信息加工
2007/10/30
主要探讨我国幼儿对数量大小比较的信息加工模式。实验1探讨幼儿对一位数大小比较的发展状况及其心理表征特点，被试为3岁、4岁与5岁幼儿各20人，要求被试对1~9两两进行大小比较，然后对不同年龄幼儿对比成绩进行比较与聚类分析。实验2进一步探讨幼儿对数字的语义编码情况及其与数的大小比较的关系，被试与实验1相同，要求被试对1~9每个数字作出大、中或小的编码，然后分析数字的语义编码成绩与大小比较成绩的关系。实...
当代西方心理学界先后出现了后现代心理学、积极心理学和进化心理学等新的研究取向。这三种取向在对现代主义心理学反思和批判的基础上构建着各自的理论体系和研究视野，并对西方心理学产生了深刻的冲击和影响。本文综述了这三种取向的核心观点和基本特征，论证了它们对当代西方心理学研究的积极影响及存在的问题，主张反思的意义在于超越，不同取向的整合应基于宽容与对话。
不同人际关系群体情绪调节方式的比较
人际关系 情绪调节方式 性别差异 比较研究
2007/10/30
研究比较了人际关系良好和人际关系不良高中生在8种情绪调节方式（情绪表露、情感求助、放松、认知应对、压抑、哭泣、情绪替代、回避）使用上的差异，以求了解高中生的情绪调节现状，并为高中生良好人际关系的建立提供有效借鉴。结果表明：高中生在情绪表露、情感求助、放松和哭泣4种情绪调节方式上存在显著的性别差异，女性多于男性。受欢迎的学生较多的使用情感求助、认知应对和情绪表露三种情绪调节方式，被拒绝和被忽视学生常...
攻击性儿童与亲社会儿童社会信息加工特点比较及研究展望
亲社会儿童 攻击性儿童 社会信息加工特点
2007/10/30
攻击性儿童和亲社会儿童的社会信息加工过程(SIP)存在不同：攻击性儿童具有敌意的归因倾向、破坏关系的目标定向和对攻击性反应做积极评价的特点；而亲社会儿童则表现出友善的归因倾向、加强关系的目标定向和对亲社会行为做积极评价的特点。进一步的研究应该注意分离情绪、人格、年龄、性别等因素的效应；扩展SIP模型的研究领域以探讨儿童社会适应与其社会信息加工过程的关系；提高研究的生态效度。
消费者抱怨行为的比较
直接抱怨 负面口碑 沉默抵制
2007/10/30
不满意购买发生以后，消费者可能采取的抱怨方式并不相同。通过对冰箱、空调和洗衣机行业2966位消费者的问卷调查，采用单因素多变量方差分析方法对消费者抱怨行为进行比较研究，发现直接抱怨的消费者在品牌形象感知、满意度和再次购买倾向上都显著地高于负面口碑和沉默抵制的消费者。继而，运用认知心理学理论对抱怨行为方式的选择及影响进行解释，并指出企业应该鼓励消费者进行直接抱怨。
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社会比较研究的现状与发展趋势
社会比较 上行比较 下行比较
2007/10/30
社会比较是人类普遍存在的一种社会现象，在西方关于社会比较的研究已经成为心理学界的一个重要课题。该文从社会比较的概念、类型、动机和策略等几个方面，回顾了国外近50年来研究者关于社会比较的研究脉络；最后，在回顾近几年研究的基础上对社会比较的未来研究趋势进行了展望。
探讨阅读优生与差生文本阅读过程中文本信息的激活与整合模式，包括3个实验。实验一通过运用不一致实验范式（inconsistent paradigm）考察阅读优生与阅读差生能否形成整体连贯性与局部连贯性。结果发现，阅读差生难以形成整体连贯性。实验二运用探测－核证范式（probe-verification paradigm）通过比较在三个位置后（人物特征描述、填充段落、目标句）的探测句的反应时间，探讨阅...
采用人员选拔的实验室模拟实验，以160名被试组成40个4人群体，对4种决策方法和2类交流方式的群体决策进行了比较。结果发现（1）决策方法和交流方式对于讨论过程的信息交流具有显著影响；（2）以计算机为中介进行决策的被试知觉到的任务难度要高于面对面决策条件；决策方法对于群体成员有关实验任务难度知觉具有主效应；交流方式和决策方法对于群体决策过程满意感和结果满意感没有显著影响；（3）在以投票轮次来表明群体...
3~5岁幼儿自我延迟满足的发展特点及其中澳跨文化比较
3~5岁幼儿 自我延迟满足 发展特点 中澳比较
2007/10/30
采用实验室实验和情境观察相结合的方法，考察了我国3~5岁幼儿自我延迟满足发展的特点及中澳幼儿自我延迟满足的跨文化差异。研究结果表明：(1) 3~5岁幼儿自我延迟满足平均延迟时间随年龄增长而延长；3岁幼儿使用延迟策略少，4岁幼儿主要使用寻求策略，5岁幼儿主要使用寻求策略和自我分心、问题解决策略，自我言语控制策略在整个幼儿期始终不具有显著优势性。(2) 澳大利亚幼儿自我延迟满足发展水平高于我国同龄幼儿...
个性的比较心理学研究
个性 比较心理学研究 进化论 生态学
2007/10/30
个性的比较心理学研究，实质上是指动物个性研究。文章首先探讨了个性的比较心理学研究的理论基础，在此基础上简要介绍了个性的比较心理学研究的策略和方法，并就个性的比较心理学研究对当代个性心理学发展的积极意义进行了初步的分析。
对中、日、美三国的社会规范进行了比较研究。被试为北京1434人，大阪608人，洛杉矶1409人。在3方共同研讨基础上编制了统一的调查问卷，共67个项目。采用SPSS 10.0软件对结果进行了多元统计、解析。结果表明：（1）三国国民的社会规范的基本维度是一致的，包括伦理道德、价值取向、法律规章和社会习俗4个维度。其中，伦理道德和价值取向组成内控规范，法律规章和社会习俗组成外控规范。（2）中日两国的社...
调节效应与中介效应的比较和应用
调节变量 调节效应 中介变量 中介效应
2007/10/30
讨论了调节变量的概念和调节效应分析方法，并简要介绍了中介变量的概念和中介效应分析方法。从研究目的、关联概念、典型模型、变量的位置和功能、效应的估计和检验方法等角度，对调节变量和中介变量、调节效应和中介效应以及相应的模型做了系统的比较。作为应用例子，在儿童行为对同伴关系的影响研究中分析和比较了调节变量和中介变量。
将中学生科学创造力测验施测于英国6所中学的1190名青少年及中国2所中学的1087名青少年的研究，得出如下结论：第一，青少年的科学创造力存在显著的年龄差异。随着年龄的增大，青少年的科学创造力呈持续上升趋势，但在14岁时要下降；11-13岁、14-16岁是青少年的科学创造力迅速发展的关键时期；第二，青少年的科学创造力存在性别差异。英国女生的科学创造力比男生强，差异显著；中国男生的科学创造力比女生强，...