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中华人民共和国与布基纳法索于1973年9月建交。1994年2月2日,布政府与台湾当局签署“复交”公报,2月4日,中国政府宣布中止与布的外交关系。
法学院成立于2006年2月,现下设法学教研室和知识产权教研室、GMS法律研究与咨询中心和国家法律职业考试研究中心。
云南警官学院法学院是在原法律系的基础上发展起来的,是云南警官学院的基础骨干学院。长期以来,我院坚持“厚德明法,严谨求实”,经过全院师生不懈努力,在人才培养、科学研究、社会服务以及文化传承等方面取得了突出贡献。
我是江西省抚州市居民,2021年以前,我从未想过“罕见病”一词,会给我们的家庭带来怎样天翻地覆般的变化。
德,在西周时是一个融道德、政治、信仰、策略于一体的综合概念,它要求统治者敬天孝亲、对己严格、与人为善、体恤民情、慎用刑罚。西周覆灭后,周王室开始衰微,周天子只保留一个天下共主的虚名,中国历史进入春秋战国时期,这是一个学术氛围活跃、百家争鸣、人才辈出的时代。作为春秋战国时期最有影响力的两个学派,儒家和法家对于德和刑的看法截然不同。
前殖民地时代的印度并不存在现代意义上的成文法典。殖民统治时期,为了对英属印度进行有效的司法管理,殖民当局决定组织东方学家和婆罗门梵学家收集和翻译梵文法律典籍,编纂一部所谓的印度教法典。1772—1864年,经过孟加拉首任总督沃伦·黑斯廷斯、东方学家纳撒尼尔·哈尔海德、威廉·琼斯和亨利·科尔布鲁克等人的长期努力,英国殖民当局最终编纂出他们想象中的“文本化的”“权威的”、但同时也是“盎格鲁化”的印度教...
广东矿务中的“法约问题”,是甲午战后英法竞争中国西南势力范围的延续。1895年,法国通过中法《续议商务专条附章》获得开采广东矿山的优先权,并试图以此“独专”,阻止英国势力进入。《伦敦协定》签订后,英国在承认法国既得利益的前提下,仍向中方要求利益“均沾”。此后德国、葡萄牙等亦乘机谋求开矿。由此,《附章》在执行中演变为法国“独专”与其它列强“均沾”相冲突的“法约问题”。
法学系源于1994年成立的经济法系,于2002年正式更名为法学系。本系1994年获得经济法专业专科招生资格,1998年在社会学系招收经济法方向本科生,2002年获得法学本科招生资格,2003年获得经济法硕士学位授予权。
17世纪,欧洲强国争夺海上霸权的争斗频仍。为打击海上贸易霸主荷兰,英法两国政府先后颁布《航海条例》(1651年)与《海事法典》(1681年)。《航海条例》是英国意欲建立全球海上贸易霸权的“白皮书”,《海事法典》则是法国要求占据海上贸易头号强国之位的“宣言书”。两国分别以法典为武器,与荷兰展开海上贸易的激烈博弈。英法都力图建构以自身为中心的世界海上贸易格局,它们的争斗同时影响了近代国际海洋贸易体系和...
《中华人民共和国档案法实施条例》已经2023年12月29日国务院第22次常务会议通过,自2024年3月1日起施行。
本专业旨在培养具有良好政治素质和道德修养,掌握扎实的法学基础理论、法律专业知识和法律实践技能,具有较强的分析、研究和解决法律问题的能力和较强的实践创新能力,能够胜任立法、执法、司法部门及其他行政机关、律师事务所等企事业单位工作需要,能够开展法律服务、法律宣传和教育等多样化法律职业要求的“负责任、强能力、善创新”的高素质应用型法律职业人才。
均徭法佥役的关键是量计各役轻重并为之排序,在随从皂隶已经折银的背景下,统一用银计价,便成了均徭法推行的客观要求。成化初年向均徭编剩人户征银制度的施行,表明各役用银计价的预算体系已经确立。随着成弘以来用银、用力两大夫役体系的逐步构建,各役用银计量的价格渐被称为“额编银”。在审编环节,银、力差额编银皆是给各役进行计价排序,故两者在性质、表达上无任何差别。在应役环节,银差多按额编银征收,而力差则“准银以...
前殖民地时代的印度并不存在现代意义上的成文法典。殖民统治时期,为了对英属印度进行有效的司法管理,殖民当局决定组织东方学家和婆罗门梵学家收集和翻译梵文法律典籍,编纂一部所谓的印度教法典。1772—1864年,经过孟加拉首任总督沃伦·黑斯廷斯、东方学家纳撒尼尔·哈尔海德、威廉·琼斯和亨利·科尔布鲁克等人的长期努力,英国殖民当局最终编纂出他们想象中的“文本化的”“权威的”、但同时也是“盎格鲁化”的印度教...
“卫生餐法”是由伍连德提出,经近代中国众多有识之士提倡而逐渐兴起的一种新式餐饮方式,既包括融合中西方饮食习惯、符合养生学的饮食内容,也包括合理化、科学化的餐饮形式,是近代公共卫生治理的重要组成部分。在近代中西文化交流的背景下,中国有识之士对科学卫生餐饮方式的认知,政府与民间为改良中国传统餐饮方式所做出的种种努力,推动了近代餐饮方式的变革,为近代中国新的社会风尚增添了重要内容。
普通法学教研室的创立可追溯至2002年,其前身为医事法律教研室。2012年,并入医学人文学院成立普通法学教研室,至今已有20年历史。教研室拥有8名专职教师和6名兼职教师。其中,高级职称教师3人,中级职称教师10人。

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