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2021年4月23日,为贯彻习近平总书记关于教育的指示精神,落实立德树人根本任务，北京教育科学研究院德育研究中心、北京市教育学会中学德育研究会、国家社科思政专项《大中小学一体化思政课建设衔接机制研究》课题组、傅任敢教育思想实践联盟、东城区教育委员会共同举办全国大中小学思政课一体化实践研讨会，探讨如何推进大思政课实践体系建设,合力推动学校德育创新发展等问题。
人类同疾病较量最有力的武器就是科学技术，人类战胜大灾大疫离不开科学发展和技术创新。”2020年3月2日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在清华大学医学院考察新冠肺炎疫情科研攻关和诊疗救治工作时说。
教育科学出版社《变革性实践与中国基础教育的未来发展》获2019年国家社科基金中华学术外译项目资助
教育科学出版社 变革性实践 中国基础教育 未来发展 2019年 国家社科基金 中华学术外译项目
2020/3/12
近日，全国哲学社会科学规划办公室公布了“2019年国家社科基金中华学术外译项目立项名单”，共有154个项目获得资助。教科社申报的《变革性实践与中国基础教育的未来发展》入选2019年国家社科基金中华学术外译项目一般项目（批准号为19WJK004）。
为贯彻落实《教育部关于印发＜中小学综合实践活动课程指导纲要＞的通知》要求（教材〔2017〕4号），推动综合实践活动课程的有效实施，促进中小学生社会责任感、创新精神和实践能力的提升，探索学生综合素质评价的实践方式，中国教育学会定于2017年12月20-22日在深圳（南山）中加学校举办“2017年度综合实践活动课程暨领导力开发课程指导教师研讨会”。
南京师范大学教师教育学院中学教育概论课件第六章 中学教育实践形式：中学教学。
南京师范大学教师教育学院中学教育概论课件第五章 中学教育实践内容：课程。
南京师范大学教师教育学院中学教育概论课件第三章 中学教育实践对象：中学生。
南京师范大学教师教育学院中学教育概论课件第一章 中学教师的专业实践领域：中学教育。
促进公平不动摇――我国义务教育均衡发展的实践与思考（上）
义务教育 教育公平
2012/4/23
回望30多年来教育改革发展的历史进程，一条以推进机会均等为主的教育公平主线越来越清晰，教育公平成为我国教育现代化的重要价值追求。中国在用不到20年时间走完发达国家上百年才完成的普及九年义务教育历程之后，明确把促进均衡发展作为发展义务教育的最现实课题、最重要使命。
基础教育区域性发展战略与实践——“基础教育未来发展新特征研究”专题研讨会综述
基础教育 区域性 发展战略 实践
2012/4/24
“基础教育未来发展新特征研究”专题研讨会于2012年2月12—13日在北京召开。来自北京大学、清华大学、北京师范大学等10所高校和北京市海淀区、成都市锦江区等10个区县的80余名专家学者和代表与会，就基础教育区域性发展战略与实践的若干论题进行了广泛而深入的研讨。
基于实践的小学教育专业课程体系的构建
专业性实践者 小学教育专业 课程体系
2012/11/16
小学教育专业课程体系的构建应立足于师范生的专业发展，置于教师专业发展的视域之内。教师是专业性实践者，教师专业培养模式要基于实践，围绕实践，为了实践。小学教育专业课程应以培养专业性实践者为目标，课程体系要以实践为本位，通过理论课程与实践课程的交替进行、大学与小学的伙伴合作保障实践本位课程的顺利实施。
2002年寒假期间，湖北省襄樊市城区的十九所中小学校在北京东方道德研究所所长王殿卿教授的指导和襄樊五中的具体倡导下，在学生中开展“过中国年”活动，新春开学后，各学校通过多种形式展示了学生“过中国年”活动的收获和成果：一张张关于中国年俗的手抄报，一篇篇关于“过中国年”感想的文章，一个个与年俗活动有关的小制作，小台台展示中国年俗的服饰展和文艺演出，家长和学生讲述的一个个关于家庭亲情的故事……。这一切告...
一是各学校都在学生中开展了“我的中国年”主题征文活动。襄樊五中3400多学生，每人都参加了征文活动，该校学生还认真填写了学校印发的“过中国年”活动记录卡。襄樊五、襄樊39中、襄樊昭明小学、襄城实验小学等学校开展了征文评奖活动，一批优秀征文被当地报纸刊载。二是召开“我的中国年”主题班会，同学们交流“过中国年”的活动、见闻、感受。三是手工艺品制作展览。襄樊三十九中、襄城实验小学在学校举办了学生手工艺品...
三、开展这次活动所引发的思考襄樊城区这次“过中国年”活动比较圆满地结束了。各方信息汇集到各学校，表明这次活动的影响是深远的，学生创造性的活动甚至超出了组织者的想象。活动过后，各学校都进行了认真地总结，也引发了一些思考。（一）关于增强学校德育实效性的思考。让学生形成良好的思想品德，是学校教育的首要任务。加强公民道德建设，青少年是重点对象，往往我们会听到这样的抱怨，有的学生学的是一套，做的是另一套；说...
（二）关于充分发挥社区和学校多方面德育功能的思考。学校是育人的专门机构，学校对学生的德育功能是党和政府、社会各界十分重视的，学校、社会、家庭对学生的整体教育功能也越来越受到重视。但许多人在强调上述作用和功能时，往往存在认识上的两个误区或偏差：一是忽视社会对学校德育的功能，过分强调不良的社会风气对学生影响的一面；二是往往忽视或低估学生、学校对社会道德可能产生的巨大影响，即看不到学校德育与社会道德是互...