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当前在我国培养高水平竞技体育人才的多种方式中，“体教结合”的“三集中”（集中住、集中学、集中训）办学模式占据着独特的优势和特殊的地位。然而，伴随着高考制度的改革，上海市相关人口政策的相继出台，以及家长对子女未来职业选择的多元化趋势等，青少年体育运动学校的“三集中”式办学的主要矛盾凸显。以徐汇区青少年体育运动学校/徐汇位育体校为研究对象，分析学校“体教结合”的“三集中”办学模式发展的瓶颈问题，并对其...
让“体教结合”走向“体教共生”
学校体育 体教结合 体教共生
2018/4/13
“共生”的哲学核心是“双赢”和“共存”，共生共荣是社会发展趋势。“体教结合”陷入了“金牌论”和“文凭论”的对立博弈中，为突破“体教结合”发展桎梏，“体教共生”是现实发展必然趋势。体教共生关系需要在主体平等、资源共享、条件制约的基础上进行构建。为达共生共享，优化体教共生关系应做到：共生主体从貌合神离到同舟共济；共生资源从壁垒林立到共享共融；约束条件从政策推动到法治引领；共生目标从片面锦标到全面发展。
体教结合视野下上海市教练员入校园的运行机制
上海 体教结合 教练员入校 运行机制
2015/8/14
通过文献资料法、专家咨询法、问卷调查法、数理统计法等手段，论证了在上海市体教结合深度融合的大背景下，学校运动队建设及学校体育发展中，专业教练员是可以进行人力资源整合的有效对象，专业教练员入校园符合时代发展的需要，但在目前，教练员入校工作中还存在着包括：教练员入校园工作没有统一的准入标准和管理制度、教练员的工作还是以提高为主，没有充分发挥其专业性、教练员与学校及本校教师之间缺乏融入等问题。并提出了通...
体教结合的实践审视与价值诉求
学校体育 体教结合 竞技体育 青少年
2013/11/25
经过20余年的实践，体教结合取得了一定成绩，但仍深受体制之困，功利色彩凸显，内涵也亟待丰富。体教结合不仅仅是解决运动员文化教育问题，而是运动员全面发展、青少年健康成长、体育教育事业全面协调可持续发展的现实需要。因此，应把握体育、教育发展规律，明确部门责任，理顺运行机制，创新工作举措，构建体教结合保障体系。
体教结合培养竞技体育后备人才的制度审视
竞技体育 体教结合 后备人才
2012/10/17
体教结合是世界竞技体育人才培养的发展趋势棳体教结合的竞技体育人才培养模式棳有利于提升运动员文化水平暍改善青少年体质健康状况暍推进竞技体育后备人才培养体制改革暍促进我国体育事业持续健康发展椈但是棳受制度间的不配套暍制度缺陷暍路径依赖暍制度执行失范等因素的制约棳体教结合在竞技体育人才培养方面的优越性和功能没有得到充分发挥暎为此棳政府需要及时作出必要的制度优化棳通过改革和创新来消除这些障碍棳明晰各级各部...
邓亚萍：多层次体教结合机制
邓亚萍
2012/3/12
“乒乓皇后”邓亚萍堪称中国体育举国体制打造出的精英，如今，美国“体教结合”体制培养出的哈佛大学毕业生、NBA华裔球星林书豪横空出世。已做起“老总”、相夫教子的邓亚萍向记者谈起青少年体育教育时表示，培养“中国林书豪”,须建立多层次“体教结合”的学习训练机制。
推行体教结合策略与完善举国体制的关系
体教结合 举国体制 后备人才
2012/5/28
为了进一步探讨“体教结合”与“举国体制”问题,在广泛引证的基础上提出以下观点:教育系统内的体育后备人才试点学校是推行体教结合策略的最佳载体;体教结合策略决定了举国体制的完善方向,以竞技回归教育的形式完善举国体制是大势所趋;坚持举国体制指的是坚持“集中力量办大事的精髓”;完善“举国体制”指的是革除其不合理的历史表现形式,首当其冲的是改革以专业队为中心的三级训练体制,以大中小学代表队为中心的一条龙式教...
“体教结合”和“教体结合”，看似相同，其实内涵截然不同，它们决定着我国竞技体育后备人才培养的两种机制。当前推行的“教体结合”是在“体教结合”未能实现其既定目标的情形下提出来的，“教体结合”后备人才培养机制是时代发展的必然趋势，必将引导我国竞技体育后备人才培养由传统的“教体分离”模式向完全依托教育系统培养的全新机制转变。
“体教结合”培养高水平篮球运动员
体教结合 高水平篮球运动员 中国 美国
2009/1/8
分析了我国在高水平篮球运动员培养方面存在的弊端。主张通过“体教结合”的途径，从单纯的追求竞技成绩转变到追求运动员全面发展的科学发展观上来。并借鉴美国篮球“体教结合”的成功经验，提出我国培养高水平篮球运动员亟待关注的5个问题和3个建议，力争使体育和教育达到深层次、实质性的结合，培养出全面发展的高水平篮球运动员。
后奥运时代中国“体教结合”模式调整探析
后奥运 体教结合 模式调整
2012/5/25
北京奥运会之前,中国竞技体育人才实施“举国体制”的培养模式,其指导思想表现出“重体轻教”,“体教结合”虽提出多年,但收效甚微;北京奥运会后,在继续坚持“举国体制”的同时,国家对竞技体育人才培养和运动员的身心发展有了新的认识,“体教结合”模式必有很大的施展空间,后奥运时代我国竞技体育事业将走向体育与教育有机融合的可持续发展道路。
主要采用文献资料法、专家咨询法、实地调研法等研究方法，通过对上海市徐汇区体教结合的发展、存在形式以及所取得成绩的回顾，找出当前存在的问题，并针对性地提出对策建议。
上海市“体教结合”10年发展历程与对策
上海市 体教结合 改革
2015/9/15
对学校“体教结合”的内容与方式、与学校体育改革的关系、“体教结合”的师资建设与经费来源、“体教结合”成效及问题等方面展开了调研。发现“体教结合”是一个系统工程，不仅涉及到“体教结合”本身，还与学校体育改革、学校课程改革有着密切关系。
乒乓球俱乐部建设对高校“体教结合”的启示——以华东理工大学为例
俱乐部 高校 体教结合
2015/9/14
运用个案分析、 专家访谈、问卷调查等研究方法，以华东理工大学乒乓球俱乐部建设为个案,从运动项目设置、“一条龙”培训模式、管理体制、教练员队伍建设、运动员素质培养、校企结合等方面阐述乒乓球俱乐部建设对高校“体教结合”的启示。
广东省优秀运动队在“体教结合”上所面临的问题及对策
广东省 优秀运动队 体教结合
2008/5/13
通过客观、详实地了解广东省优秀运动队在“体教结合”上所存在的问题，结合实际情况分析问题的本质，并在此基础上提出相应改进对策。