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知识经济时代与高校体育教育的改革
知识经济 高校体育 教学改革
2008/5/19
21世纪是知识经济的世纪，它呼唤着高校体育教育必须进行深刻的变革。为此，本文拟就知识经济与体育教育的内涵；两者之间的互动关系；以及对高校体育教育带来的挑战等方面作一探讨，旨在为探索和构建高校体育教育的新模式提供理论依据。
山西大学体育教育专业毕业生的流向
山西大学 体育教育专业 毕业生流向
2008/5/9
通过访谈调查和查阅，对山西大学体育教育专业1982年以来，其中以1994-1999年为主，约11届毕业生近1000人的流向进行了统计分析。发现：①生源比较集中在太原、晋中、运城和忻州四地；②毕业生回生原地的比例最大；③中专与中学教师是毕业生就业的主流，并且逐年呈上升趋势，次之是地市一级干部；④应当以渐进的方逐步加大社会体育在体育教育专业中的比重，以此增加体育教育专业的生存能力。
匈牙利高校体育教育举措及其启示
匈牙利 体育教育 高等教育
2008/4/18
通过对匈牙利高等教育中体育教育的经费来源，体育教育的任务、要求、教学实施，体育俱乐部与高校体育教学的联系等方面进行了分析。从中得到的启示是：明确体育教育目标和宗旨；充实和完善体育教学内容，多渠道筹集体育教育经费，多方式实施体育教育，是促进高校体育教育的有效途径。
体育教育专业“普修”与“选修”相结合实习模式
体育教育专业 教育实习模式 “普修”实习模式 “选修”实习模式
2008/4/8
当前我国高师体育教育专业教育实习模式存在时间少、目标单一的弊端，不能适应社会发展对人才的需求。提出改革实习模式，实行“普修”与“选修”相结合实习模式。体育教育专业“普修”与“选修”相结合实习模式，有助于解决体育专业学生实习时间不足的问题，拓展专业视野，提升综合能力。
体育教育专业“学、练、研一体化”培养模式
体育教育专业 学练研一体化 培养模式
2008/4/8
根据体育教育专业本科新的培养目标，以教育特性为出发点，从概念、内容、形式等方面突破，对“教学、训练、科研一体化”培养模式进行了探讨，认为三维结构的“学练研一体化”培养模式已落后，应构建球状结构的“学练研一体化”培养模式。
体育教育专业教材建设的问题与思考
体育教育专业 教材建设 教育理念
2008/4/8
高等体育教育专业的发展需要面向未来培养具有国际竞争力的创造性人才，课程教材的改革是其核心内容。各个院校需要根据体育专业的特点，落实教育部启动的“质量工程”，以精品课程建设为目标导向，加强教材建设，更新教材设计理念，确立科学的编写规范和方案，推进教学内容、教学体系的创新，提高体育教育专业的教育质量。
体育教育专业课程体系优化的方法与实践
体育教育专业 课程体系 系统工程 课程群
2008/4/8
分析了体育教育专业课程体系的结构,并从“软”、“硬”系统角度提出了对其优化的程序和方法，论述了“课程体系→课程群→课程亚群→具体课程……”的递阶式控制思路和多课程方案的优化方法。
体育教育专业学生术科能力欠缺的原因及解决对策
体育教育专业 术科能力 教学改革
2008/4/8
对导致体育教育专业学生术科能力欠缺的原因进行了分析。近年来报考体育教育专业的学生专业志向中的体育目标和技术基础明显不足、教学改革无视学生实际情况、扩招导致学校施教条件不足以及术科师范技能教学失效等是主要原因。并对此提出加强术科教学改革，强化术科师范技能培养等建议。
体育教育专业学生体操课的学习情绪
体育教育专业 体操课 学习情绪
2008/4/8
对高校体育教育专业体操课中学生所表现出的学习情绪进行研究，认为其具有种类多样、极性明显、波动极大等特征，有复杂的成因。而不良学习情绪对学习效果影响至深。教师在教学中通过有效的对策加强对学生学习情绪进行积极的调控，使学生处于良好的情绪状态和得到必要的情绪体验，是提高体操课教学质量的关键。
体育教育专业足球普修课教学内容的选择
体育教育专业 足球普修课 教学内容
2008/4/8
在调查研究的基础上，对体育教育专业足球普修课各项教学内容的重要程度、教学难度进行了探讨，为优化选择教学内容，合理、科学地确定足球课教学内容和教学顺序提出了具体的方案。
我国普通高校本科体育教育专业课程方案的研制及其主要特征
课程方案 体育教育 本科专业 普通高校
2008/4/8
对我国普通高校本科体育教育专业课程方案中的培养目标和课程设置进行研究，并对其主要特征进行论证，以期为面向21世纪普通高校体育教育专业教学内容和课程体系的进一步深化改革提供借鉴和参考。
我国普通高校体育教育专业五套课程方案的比较
普通高校 体育教育专业 课程体系
2008/4/8
采用文献资料和比较分析等研究方法，依据当今社会对人才素质的要求，对20世纪80年代以来我国5次修订体育教育专业本科教学计划的课程方案在培养目标、培养规格、结构体系、内容体系等方面进行比较、分析。研究表明：“新方案”在培养的定位上，具有前瞻性和时代性；突出体现了在注重综合能力培养的基础上强调学生的个性和创新能力的培养；课程设置上形成了以必修课为主，必修课与选修课相结合的新体系；在提高学生从事社会体育...
我国体育教育训练学专业硕士研究生课程的设置
体育教育训练学 硕士研究生 课程设置
2008/4/8
对上海体育学院等6所体育院校体育教育训练学硕士点课程设置情况进行调查分析。各体育院校体育教育训练学专业硕士点的课程设置与学时、学分的分配情况比较悬殊，课时上下相差150，学分相差10。外语占公共必修课时的1/2，但效果不理想。学生的计算机应用技术有待提高，课程设置应加强计算机课程在公共必修课中的比例。在课程设置上存在内容比较单一，课程倾向理论性，缺乏面向体育实践、培养学生实际操作能力等缺点，与社会...
中英两国体育教育专业课程设置比较与启示
体育教育专业 课程设置 中国 英国
2008/4/8
通过中英两国体育教育专业课程设置的比较，发现英国的课程设置给了我们有益的启示：英国课程的小型化、层次化明显；无关课程的开设少；研究类课程开设早；技术类课程设置少而且模糊；最后一年几乎全部用来做毕业论文。