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关于印发《南京农业大学体育教学改革与评价改革试点方案》的通知
南京农业大学体育部 体育教学 教学改革
2022/9/9
关于印发《南京农业大学体育教学改革与评价改革试点方案》的通知（见附件）
以习近平新时代关于体育的重要论述为指导，结合当前普通高校体育教学中存在的问题，运用文献资料、逻辑分析等方法，从改革新方向、新内涵、新措施等方面对高校体育教学改革实施进行探析。研究认为：习近平新时代关于体育的重要论述，不仅赋予了体育更多的社会期望和时代担当，充分展示了习近平新时代体育理念的人民性，是我国积极参与全球健康治理的举措，更是对马克思主义体育价值观的继承与完善，充分体现党中央治国理政新理念新...
关于深化高校公共体育教学改革的探讨——基于4个个案的思考
学校体育 公共体育 体育教学 高校
2018/5/30
以清华大学的强制体育、上海大学的专项体育课、怀化学院的“1+3分级分类分层”教学、上海对外经贸大学的三元一体教学模式4个案为例探析我国高校公共体育教学改革动向及共性规律。针对高校公共体育教学改革中普遍存在的定位不清、职能缺位、发展走向模糊等问题提出和而不同的个性化教学是高校公共体育教学改革的理想选择、青少年运动技能水平等级标准制定是深化高校公共体育教学改革的重要突破点、加强健康管理是深化高校公共体...
论体育教学改革的本分恪守
学校体育 体育教学改革 运动技术
2018/4/13
我国普通高校体育课程改革现状存在教学概念的错误认知、课程功能的无限放大、课程改革形式大于内容、全面否定被动教育、夸大兴趣教学等问题。体育教学改革思想要保持对学科体系的尊重、对教学本质的尊重、对改革历史的尊重，改革内容要符合知识传习的规律、课程发展的规律、学生身体发展的规律。
体质教育教学实验对当今体育教学改革的启示
学校体育 体质教育流派 教学实验 体育教学
2015/7/8
体质教育流派是我国当代重要的体育教学流派。20世纪70年代至今，该流派教学实验整体呈现出从“课外体育课程化”到“课内外体育整体化”，从“重练”到“重独立锻炼能力”，从“健身效果好、简单易行的教材”到“运动文化体育教材化”，从“贯彻增强体质的方法和原则”到“将增强体质的方法和原则作为教学内容”，从“接受式学习方式”到“体验性学习方式”的发展特点，对当今体育教学改革具有重要借鉴和启发意义。
时尚体育：上海市高校体育教学改革的新元素
体育 上海高校 体育教学改革
2015/8/27
采用问卷调查、文献资料及访谈等方法，分析上海市高校时尚体育开展的现状，明确时尚体育在上海市高校体育教学改革中的地位和作用，在探讨上海市高校时尚体育开展中存在的问题和不足的基础上，提出解决问题的对策和建议。
结合生命安全教育的体育教学改革与实践--以中国计量学院教学改革为例
生命安全教育 公共体育课 高校 课程改革
2011/7/29
以"健康第一"思想为指导,以素质教育为核心,结合中国计量学院体育教学改革实践,介绍将生命安全教育融入高校公共体育教学改革实施计划、实施过程,并通过2年的实验研究,得出:将生命安全教育融入公共体育课教学能够提高学生安全知识与救护技能,有效地激发学生的学习积极性,提高学生各项身体素质。
对体育教学改革的反思
体育教学 教师主导 学生主体 关系分析
2009/11/28
本文通过文献资料法，探讨教师主导作用和学生主体地位的内含，及它们之间的内在关系。认为教师与学生协同活动，主导与主体形成互补、和谐统一，是提高教学质量的重要保证。
我国普通高校体育教学改革30年的回顾
体育 普通高校 教学改革
2015/9/10
在改革开放30年来我国普通高校体育改革与 发展的过程中，体育教学的改革始终是主要内容之一，素质教育、健康第一和终身体育等指导思想的确立为高校体育教学的改革指明了方向，教学内容与方法等改革成为体育教学改革的中心内容，体育教学组织形式的改革为体育教学改革提供了保障，新的教学评价体系的构成在提高体育教学质量，培养具备综合素质适应社会发展的复合型人才方面发挥了重要作用。
普通高校体育教学改革新创意
新创意 体育教学改革 普通高校
2008/5/21
体育教学应由体育课和课外体育活动组成。多年来，由于主观和客观的多种原因，往往使我们只注重课堂教学的一系列工作，而忽视了课外体育活动的组织和运作。课外时间大部分精力都放在学校运动队的训练工作上。鉴于此本文推出了“选项课以学为主，俱乐部课以练为主，采用“俱乐部超市打卡”法，建立了集中加分散、课内加课外的新型教学模式。
从体质调研结果看高校体育教学改革
体质调研结果 评价 体育教学改革
2008/4/18
体育教学改革的根本目的是增强学生体质，体质调研结果是体育教学改革对增强学生体质效果的客观反映。近20年来，大学生的体质总体呈下降趋势，体育教学改革偏离体育教育目标是其主要原因。总结经验，纠正时弊，注重实效，把握体育教学改革方向，对深化教学改革，推进身心素质教育进程有重要的现时意义和历史意义。
对华南理工大学体育教学改革实践的思考
高校体育 教学模式 教学改革 华南理工大学
2008/4/18
通过对我校体育教学模式进行改革，提倡“三个自主”的开放型体育课教学，使体育教学活动成为由学生兴趣培养到追求知识技能再到建立终身体育思想的教学过程的回顾与分析。并对体现以学生为主体，教师为主导，以身体活动为基本，追求知识为动力，提高体质为根本，终身锻炼为目的的教学模式进行探索。
体质弱势群体与体育教学改革
弱势与弱势群体 劣势与劣势群体 体质弱势群体 体育教学改革
2008/4/18
根据体质发育水平等因素对学生进行再划分，以探讨体育教学改革的新思路。研究分析了国内外关于“弱势与弱势群体”和“劣势与劣势群体”概念的认识，并根据体育教学的特点，提出了“体质弱势群体”的理论及其对未来体育课程教学改革的重要作用。
高师院校体育教学改革存在的若干问题
高师院校 体育教学改革 素质教育
2008/4/18
高师院校体育教学改革必须从学校的培养目标着手，以素质教育为导向，树立“健康第一”指导思想，改革人才培养模式，构建新的体育课程体系，进而深化体育教学内容、教学方法、教学组织、课外体育活动等一系列改革，把高师体育推向21世纪。