搜索结果: 1-14 共查到“临床医学 本科护生”相关记录14条 . 查询时间(0.089 秒)
本科护生及护理研究生学业拖延现状及影响因素分析
本科护生 护理研究生 学业拖延 自我调节学习能力
2021/3/12
探讨护理专业本科生和研究生学业拖延行为现状,分析其影响因素。方法 采用分层整群抽样和方便抽样的方法,于2018年11月—2019年6月抽取3所长沙市公立医学院校695名本科护生,198名护理研究生作为研究对象,采用学生拖延量表—学生卷、自我调节学习能力问卷对其进行调查。采用多分类有序Logistic回归分析本科护生和护理研究生学业拖延的影响因素。
基于创客模式本科护生创新能力培养的效果观察
教学方法 创客 创新能力 妇产科护理学
2021/3/12
基于创客模式开展护理创新课程,探讨对本科护生创新能力的影响。方法 选取某医学院2016级护理本科的一个教学班级护生（n=57）作为研究对象,开展基于创客模式的创新课程教学,比较创新课程教学前后护生的创造力倾向和创造性思维,并通过调查法了解护生对基于创客模式创新教学的效果评价。
湖南省928名本科护生跨专业合作学习准备度现状及影响因素研究
本科护生 跨专业学习 跨专业教育
2021/3/15
了解本科护生跨专业合作学习准备度现状并对其影响因素进行分析,为高校本科护理学专业开展跨专业学习教育提供参考。方法 采用一般资料调查表、跨专业合作学习准备量表和大五人格量表对湖南省5所医学院校的928名在读本科护生进行问卷调查,采用多元线性回归分析本科护生跨专业合作学习准备度的影响因素。
多角度录播系统在本科护生口腔护理操作教学中的运用
多视角录播系统 护理技能 教学方法 教学效果
2021/3/11
探究多角度录播系统在本科护生口腔护理操作教学中的运用效果，为相关学科教学的革新提供启发与参考。方法以口腔护理这一操作项目进行分组对照研究。采用方便抽样法，通过抛硬币的方式将80名2016级本科护生按班级随机分为分为和观察组，采用传统的操作教学和考试方式，观察组采用多视角录播系统辅助教学和考试方式。
799名本科护生焦虑、抑郁与专业适应性的典型相关分析
焦虑 抑郁 专业适应性
2021/3/10
探讨本科护生焦虑、抑郁现状及与专业适应性的关系,为提高本科护生的专业适应性培训提供依据。方法 采用分层整群抽样,应用焦虑自评量表、抑郁自评量表和大学生专业适应性量表,对2所医学院799名在校本科护生进行焦虑、抑郁状态和专业适应性的评定。采用典型相关分析方法,分析焦虑、抑郁与专业适应性之间的关系。
本科护生接受临床教学督导真实体验的质性研究
护生 临床教学督导 体验 质性研究
2020/10/30
了解本科护生接受临床护理教学督导的情感体验及建议,分析临床护理教学督导工作存在的问题,为临床护理教学督导工作的改革提供参考。方法采用半结构式访谈法,对16名接受临床教学督导的本科护生就教学督导相关问题进行"一对一"访谈,并采用Colaizzi的现象学研究法对资料进行分析研究。
基于标准化病人的情境模拟教学对本科护生非技术性技能的影响
情境模拟教学 标准化病人 非技术性技能
2020/11/19
探讨基于标准化病人的情境模拟教学对本科护生非技术性技能的影响。方法 选取某高校2015级本科护生107名,以班级为单位进行分组,观察组54名,对照组53名。在内科护理学实训教学中,对照组采取传统教学方法,观察组采用基于标准化病人的情境模拟教学法。在学期初授课前和学期末授课后采用非技术性技能调查表分别对2组受试对象进行测评。
本科护生入职养老机构意愿及其影响因素研究
本科护生 老年护理 意愿 影响因素
2020/11/18
了解本科护生入职养老机构意愿现况,并探讨其意愿的影响因素。方法 采用便利抽样法,选取某医学院校护理学院365名本科护生,采用一般资料调查表、对老年人态度量表、老年知识量表对其入职养老机构意愿进行调查。采用二分类Logistic回归分析本科护生入职养老机构意愿的影响因素。
本科护生专业适应性现状及影响因素研究
护理 大学生 专业适应性 影响因素
2020/11/18
探讨护生专业适应性现状及影响因素,为改善护生专业适应性,提高职业胜任力实证依据。方法 采用便利抽样法,选取某医科大学839名本科护生为研究对象,使用一般资料问卷、情绪智力量表以及大学生专业适应性量表进行调查,并运用多元线性回归分析方法探讨护生专业适应性影响因素。
朋辈辅导在本科护生PBL教学中应用效果观察
朋辈辅导 PBL 社交恐惧 知识分享
2020/11/18
观察朋辈辅导在本科护生PBL教学中的应用效果。方法 将60名二年级本科护生分为观察组和对照组各30名,观察组进行PBL教学加朋辈辅导,对照组进行PBL教学,比较本科护生朋辈辅导前后在PBL教学中社交恐惧水平与知识分享水平与对照组的差异。
了解本科护生手机依赖状况,探讨本科护生压力、应对方式与手机依赖的关系,为护生的教育及心理干预提供参考依据。方法 采用分层整群抽样法抽取陕西省3所院校1 774名本科护生,采用自制一般资料调查表、中文版手机依赖指数量表,大学生压力量表和简易应对方式量表进行调查。
核心自我评价在本科护生正念与学习倦怠间的中介效应
正念 学习倦怠 核心自我评价 本科护生
2020/11/17
探讨核心自我评价在本科护生正念与学习倦怠之间的中介作用。方法 采用一般情况调查表、正念注意觉知量表、核心自我评价量表、学习倦怠量表,对方便取样的山东某医学院校417名本科护生进行问卷调查,建立和检验核心自我评价在本科护生正念与学习倦怠间的中介效应。
探究职业决策自我效能在护理本科生心理资本和职业认同关系中的中介作用。方法 采用方便抽样法,2017 年10—11月选取合肥某高校护理专业本科生作为研究对象。采用一般资料问卷、大学生职业决策自我效能量表、护生职业认同量表、大学生心理资本量表对其进行调查。采用AMOS 22.0软件构建结构方程模型分析中介效应。