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王涵平，男，副教授，1987年毕业于江西师大教育系。主讲心理学、教育心理学等课程，江西省高校中青年骨干教师，江西省高校优秀班主任，江西省教师资格证考试命题专家组成员，江西省教师招聘考试命题专家组成员，江西省教师资格证认定面试考官，二级心理咨询师考官。
陈晶晶，副教授。毕业于福建师范大学发展与教育心理学专业，研究领域为学前儿童心理发展与教育、幼儿教师职业心理与发展、学前儿童家庭教育。主讲课程：《学前儿童发展科学》、《幼儿园游戏》、《学前儿童家庭与社区教育》、《学前儿童语言教育活动设计与指导》、《儿童文学》。获第五届福建省高校师范生教学技能大赛“优秀指导老师”荣誉称号。
福建技术师范学院教育学院曾繁相教授（图）
福建技术师范学院教育学院曾繁相教授教育心理学
2021/5/28
曾繁相，教育学博士，教授，硕士研究生导师，高级职业指导师。毕业于福建师范大学，研究方向为职业技术教育学。先后主持全国教育科学“十二五”规划教育部课题一项、省市级科研课题4项，发表论文50多篇，出版专著3部。主讲《管理心理学》、《职业心理学》、《教育心理学》、《职业技术教育学》等课程。曾被评为福建省优秀教师、福建省特级教师，获福建省教学成果二等奖一项，第三届全国职业技术教育科学研究成果三等奖一项。
陈妮娅，教授，硕士研究生导师，现任教育学院院长。毕业于浙江大学理学院心理学专业，发展与教育心理学方向。主讲《普通心理学》、《人格心理学》、《犯罪心理学》等课程，长期从事不同人群的心理健康教育和犯罪心理矫治工作。先后主持各级各类科研课题20多项，发表学术论文30余篇，主编出版本科教材1部。2015年被评为“福建省大学生心理健康教育工作先进个人”，2016年被评为“心理教育工作先进个人”，2018年获...
刘娟，女，汉族，硕士研究生，副教授。2003年毕业于北京林业大学林产化工专业，2008年毕业于西南大学心理学院，获教育学硕士学位，专业为发展与教育心理学。2008年7月至今工作于昭通学院（原昭通高等师范专业学校），长期从事心理学相关学科的教学和科研工作，发表学术论文二十余篇。
宋艳峰，张家口学院教师，副教授，教育学硕士，主要承担《教育学》、《教育心理学》、《班主任工作艺术》、《中小学生心理健康指导》、《大学生心理健康教育》等课程的教学和研究工作，研究方向为发展与教育心理学，近五年来先后主持张家口学院课题一项，主持并完成《小学生发展与教育心理学》校级认定在线开放课程的建设。现任教师教育学院副院长，河北省心理协会张家口分会会员，校第一届学术委员会委员、学校大学生心理健康研究...
季惠斌，男，汉族，1961年12月出生，法学博士，教授，博士生导师。现任沈阳音乐学院院长，主持学院行政全面工作。曾任辽宁中医药大学副校长，中国医科大学副校长、党委副书记、纪委书记；兼任中共辽宁省委、辽宁省人民政府第六届决策咨询委员会委员，辽宁省社会科学界联合会课题评审学科组专家，辽宁省高校心理健康教育研究会第四届理事会副理事长。长期从事大学生思想政治教育研究，先后主持省部级课题十余项，在《思想理论...
蒙贵莲，女，汉族， 1973年11月生，籍贯山西偏关，1998年7月毕业于贵州师范大学教育系，大学学历，教育学学士，副教授。1998年8月参加工作，工作以来主要承担《教育学》、《心理学》及《教育心理学》等教育理论课程的教学工作。目前除承担教育理论课程的教学工作外，还负责教育科学与音乐学院小学教育专业的建设与发展工作。
张林，女，1966年出生，中共党员，教授，毕业于贵州师范大学教育专业，教育学学士，1988年7月参加工作。现为六盘水师范学院学术委员会委员、教学指导委员会委员、六盘水师范学院学报编辑部编委、六盘水市哲学社会科学专家数据库专家、贵州省心理健康教育协会会员、贵州省心理健康协会第二届理事会理事。
2021年3月26日上午，贵州师范大学心理学院在花溪校区国际会议中心一楼会议厅成功第五届“思雅论坛”暨心理学一流学科建设研讨会。河南大学赵俊峰教授，陕西师范大学王勇慧教授，西南大学冯廷勇教授作为特邀嘉宾出席论坛。贵州师范大学副校长赵守盈出席开幕式并致辞，心理学院班子成员及200余名师生参加会议。会议由心理学院院长潘运主持。此次学术论坛着重探讨脑机制与心理的关系，专家们将自己长期或近期的研究成果与大...
临沂大学马克思主义学院著作（2012-2020）（部分）。
2021年3月10日，北京师范大学心理学部-教育部人文社科重点研究基地杨春亮副教授在国际心理学期刊Psychological Bulletin发表了题为Testing （quizzing）boosts classroom learning：A systematic and meta-analytic review的研究论文。该研究采用元分析技术，系统考察了课堂测验对学生学业成绩的影响。结果表明，相...
蒋名平，合肥师范学院公共心理学教研室主任，副教授；多年来从事安徽省中小学教师资格证，教师编制考试辅导。主持省级课题、校级课题4项，发表论文7篇，参编省级教材、校本教材2部。主要研究方向为教育心理学，留守儿童心理健康，学习与创造力。
陈晓惠（1978—），安徽六安人，2001年毕业于哈尔滨理工大学，获工学学士学位；2007年毕业于安徽师范大学发展与教育心理学专业，获教育学硕士学位；2018年毕业于上海师范大学发展与教育心理学专业，获教育学博士学位。2014年获评高级实验师，2019年转评副教授。
小学生社会情感学习能力对校园欺凌的影响：学校归属感的调节作用
社会情感学习能力 学校归属感 校园欺凌
2021/8/2
校园欺凌的发生与学生的社会情感学习能力有关。对西部五省的4744名学生进行追踪调查，发现学生的社会情感学习能力越高，校园欺凌行为越少；社会情感学习能力能够增加学生的正向学校归属感，减少负向学校归属感，进而对校园欺凌行为产生影响。因此，通过实施社会情感学习校本课程，发展学生的社会情感学习能力，创建关心的学校氛围，增强学生正向学校归属感，减少校园欺凌行为。