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为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，全面推动扬州大学体育学院“课程思政”创新改革工作，3月9日下午，学院邀请了华东师范大学体育与健康学院院长、首位教育部“长江学者奖励计划”特聘教授，首位“双名师”（中组部“万人计划”首批国家级教学名师、教育部国家级教学名师），首位中宣部文化名家暨“四个一批”人才季浏教授作《体育专业内涵建设系列讲座之课程思政：高校体育专业人才培养的改革方向》的线上讲座，讲座...
2022年5月26日上午，成都体育学院与四川省中西医结合医院在健康大厦多功能厅，就“深化医教协同，促进体医融合人才培养高质量发展”主题进行了合作研讨，并举行了实践基地协议签约仪式。四川省中医药科学院院长、四川省中西医结合医院党委书记王超，四川省中西医结合医院副院长余葱葱及相关部门负责人参加了签约仪式。成都体育学院党委副书记、校长潘小非出席并致辞，党委常委、副校长何本祥主持签约仪式，运动医学与健康学...
校企联合促人才培养 产学研合作促成果转化
山东体育学院 体育科学研究院 人才培养 成果转化
2022/7/18
体育科学研究院紧密对接体育强国、健康中国、山东省新旧动能转换等战略需求，协助学校实施“体育+”应用型人才培养供给侧改革，以“产教融合、校企合作”为主要路径，形成共商人才需求、共享优势资源、共研领先技术、共建学科专业、共管人才培养的校企协同育人模式，推动“产学研”融合和成果转化，进一步协助学校提升了高校教育的针对性和质量，为国家培育大量高水平应用型体育优秀人才。
深化专业实践环节 推进运动康复研究生人才培养（图）
山东体育学院 运动与健康学院 运动康复
2022/7/18
为助力健康中国国家战略，加强运动康复研究生专业实践培养环节，2021年9月7日，山东体育学院运动与健康学院、研究生教育学院和山东省运动康复中心举行运动康复专业研究生专业实践推进座谈会。座谈会在运动康复研究生联合培养基地（山东省运动康复中心）举行。运动与健康学院院长隋波教授、研究生教育学院院长章岚教授、运动与健康学院副院长董贵俊教授、研究生培养办黄传业副教授以及2020级全体运动康复专业研究生参加会...
2020年1月18日上午，北京体育大学中国冰上运动学院揭牌暨签约仪式在北体大国家冰雪运动训练科研基地举行。北京体育大学与中国滑冰协会、中国花样滑冰协会、中国冰球协会分别签署共建框架协议，共同开启冰上运动项目人才培养新模式。国家体育总局局长、党组书记苟仲文，冬季运动管理中心主任、党委书记倪会忠，中车北京二七机车有限公司总经理郭凤江，北京体育大学党委书记、校长，中国冰球协会主席曹卫东，中国滑冰协会主席...
在地方高校应用型转型及体育教育专业就业率近几年连续上榜“红牌专业”的背景下，怀化学院体育学院对体育教育专业人才培养改革进行了全新的实践探索，结果表明：体育教育专业人才培养的目标从“学校体育教育工作者”拓展为“终生体育教育工作者”，实施“先大类培养、后方向分流”的“一干多枝”型人才培养模式，构建以能力为主线的“三位一体”课程结构，创设适合市场需要和本校实情的多向职业模块课程，并通过调整教师能力结构、...
基于DEA模型的我国各省（市、区）竞技体育后备人才培养效益研究
竞技体育后备人才 培养效益 DEA模型
2018/4/16
目的：评价2012年我国各省（市、区）竞技体育后备人才培养效益，为决策部门制定“十三五”期间竞技体育后备人才培养工作发展战略提供参考依据。方法：运用数据包络分析（Data Envelopment Analysis，DEA）方法中的CCR和BCC模型分析2012年我国31个省（市、区）竞技体育后备人才培养的投入和产出。结果：（1）各省（市、区）竞技体育后备人才培养效益差异较大，全国综合效率均值为0....
现代职业教育人才培养模式下的体育教学组织形式
学校体育 体育教学 教学组织 现代职业教育
2017/8/15
依据现代学徒制、五年制“3+2分段”、校企协同培养等新型职业教育人才培养模式，提出了常驻式、嵌入式、托管式、贯穿式、联动式等体育教学组织形式。高职院校新型体育教学组织形式具有灵活性、实用性、开放性、针对性、可操作性等特点，是提高体育教学质量和增强学生岗位体能，推进我国高职体育教学发展的大胆尝试。
源于创客教育的应用型体育人才培养实践场——以体育技能工作室为例
学校体育 创客教育 应用型体育人才 体育技能工作室
2017/8/15
引入创客教育理念，探索体育技能工作室作为人才培养实践场的育人模式。工作室特有的创客式教育课程分为4类：基于兴趣培养的体验类课程、基于技能培养的技能实训课程、基于创造思维的项目类课程、基于人格(文化)培养的设计(创造)类课程。以工作室为实践场深入推进课程改革，为培养“会技能、强能力、能创新”的应用型人才提供现实路径。
西班牙竞技体育后备人才培养特点分析
西班牙 竞技体育 后备人才 培养特点
2017/4/7
通过查阅文献资料，从竞技体育成就、职业竞技联盟、竞技体育管理体制和竞技体育的法律保障等方面分析了西班牙竞技体育的发展和现有体制，并总结出西班牙竞技体育后备人才培养呈现出的4个特点：充分利用本地资源和优势，注重培养青少年运动员的综合素质，实行严格的教练员培养和考核制度，通过规模化的竞赛提升运动水平。
“生命教育与技能自觉”结合的竞技体育人才培养思路
体育管理 竞技体育人才培养 生命教育 技能自觉
2017/8/14
新时期我国竞技体育人才培养应注重生命、生存与生活的教育，只有实现生命价值、具备多专多能的生存本领，才能适应社会竞争；提出“生命教育与技能自觉”结合的竞技体育人才培养思路，主张“生命育人”思想与“技能自觉”理念的融合，付诸于运动员的训练与生活之中，目的是把运动员培养为新时代懂得幸福生活、适应社会、全面发展的应用型人才。
法国竞技体育后备人才培养策略
法国 竞技体育 后备人才 培养体系
2016/8/30
主要采用文献资料法，对法国竞技体育后备人才的培养理念、培养体制、培养方式进行了分析和探讨，得出法国竞技体育后备人才培养体系的3个特征，即“教育为本”的培养理念，“政府与社会相结合”的管理体制，“从学校到精英”的培养方式。
英国竞技体育后备人才培养机制
英国 竞技体育 后备人才 培养机制
2016/6/27
主要运用文献资料法，对英国竞技体育后备人才培养机制进行研究，从英国竞技体育后备人才管理机制、培养机制以及后备人才保障机制三个方面进行阐述。现阶段英国政府的竞技体育后备人才管理机制主要为以英国运动理事会和英格兰运动理事会为主导，各单项协会、学校以及俱乐部等共同管理。竞技体育后备人才培养主要有学校化和社会化两种模式，呈金字塔形，逐级向上输送。在后备人才保障机制中，资金来源主要有政府、彩票基金以及社会赞...
欧洲适应体育专业人才培养标准及其启示
体育社会学 适应体育专业人才培养标准
2015/12/10
对欧洲适应体育专业人才培养标准建立的推动力、内容、作用进行了分析。结果表明欧洲适应体育专业人才培养标准是在欧洲适应体育联盟的推动下，以国际功能、残疾与健康分类为理论依据，在满足欧洲适应体育快速发展的需要下制定而成。其包含了适应体育教育、适应体育康复和适应体育运动与休闲3个方向的内容；对欧洲适应体育的发展起着广泛的指导、长远的规划和实践的引领作用。建议我国应尽快成立全国性的适应体育协会、制定全国性的...