搜索结果: 1-15 共查到“知识库 心理学 意识”相关记录15条 . 查询时间(0.066 秒)
中国科学院心理所发现意识上和意识下的集合表征以反向方式影响知觉决策（图）
心理 意识 知觉决策
2023/3/17
试想这样一个场景：你去参加一个宴会，刚走进宴会厅的时候迅速环视了一下厅内，你能得到哪些信息？在匆匆一瞥之间，你似乎不太可能仔细地加工场景中的每个细节，但是你却能立刻了解到厅内装饰的整体色调、参会人群的聚集位置、人们的面向方向等整体统计性的信息。这种从一组相似对象中提取汇总统计信息的能力被称为集合表征。已有研究发现，集合表征的发生在某种程度上是自动化的强制过程，这就意味着，即使观察者并未刻意想要从刺...
汉语儿童语素意识与词汇知识的双向关系：一项追踪研究
语素意识 词汇知识 汉语儿童 追踪研究
2016/11/9
以399名小学一、三、五年级学生为被试, 进行为期一年的追踪研究, 通过分层回归, 系统考察了汉语儿童同音、同形和复合三类语素意识与词汇知识的双向关系。结果发现：(1)儿童语素意识和词汇知识随时间均有显著增长; (2)控制词汇知识的自回归效应后, 一年级儿童的同音和复合语素意识对其二年级的词汇知识、三年级儿童的复合语素意识对其四年级的词汇知识、五年级儿童的同形和复合语素意识对其六年级的词汇知识有显...
以真实商标图案为条件刺激, 情绪图片为无条件刺激, 探索无条件刺激呈现时长、效价强度与关联意识对评价性条件反射效应的影响。实验通过结合四图再认测验与基于项目分析, 对关联意识的作用进行了详细探讨。结果表明, 评价性条件反射效应只发生在无条件刺激长呈现水平与无条件刺激强效价水平; 评价性条件反射效应的产生需要基于被试的关联意识。关联意识在呈现时长(效价强度)与评价性条件反射效应间的中介作用不显著。结...
康德在意识论领域中的涉猎
古典唯心主义 意识论 康德
2008/8/19
意识，因而也包括思维和认识，都只能表现在一个系列的个人中。[1]
——恩格斯
伊玛努尔·康德(I.Kant 1724—1804)是18世纪最杰出的思想家之一。在德国，所谓德国古典唯心主义思潮，是以康德的哲学为开端的。这一学派在世界哲学和心理学思想的发展上起了很大的作用。
德国古典唯心主义的理论功绩就在于它克服了形而上学唯物主义的缺点：不能阐明认识主体的物质活动，即人类的社会实...
拼音学习对幼儿语音意识发展的影响
幼儿 汉语和英语语音意识 拼音学习
2008/3/10
研究考察了拼音学习对幼儿汉语和英语语音意识发展的影响。结果发现，拼音学习对幼儿汉语和英语语音意识都有促进作用，但在不同成分上存在差异。这种促进作用主要体现在音节内的押韵和首音意识，而对幼儿原来已发展起来的音节意识和末位音位意识（英语）的影响作用很小。同时，研究还从跨语言角度分析了拼音学习对汉语和英语语音意识发展影响的相似性
近年来研究者分别从表征的质量和表征的外显等级两个方面探讨了内隐学习中表征与意识的关系。有关表征质量与意识的研究，清晰地揭示了影响表征进入意识的因素；而有关表征外显等级与意识的研究，则明确地阐明了什么样的表征才是有意识的。但表征与意识的关系是一个十分复杂的问题，目前仍存在着很大的争议，还有待于进一步的探讨。
儿童句法意识与阅读能力发展的关系
元语言意识 句法意识 阅读能力
2007/12/11
文章总结了近几十年来关于句法意识与阅读能力发展关系的研究。首先概括了句法意识的含义及其研究方法，包括口头完形填空、句子判断和句子纠正、错误模仿、分析句法一致性效应和句法启动等，然后总结了70年代以来关于句法意识与阅读能力发展关系的理论及其实验证据，最后提出了有待进一步研究的问题。
先天聋人的语音、正字法意识和概念知识结构
先天聋人 语音 正字法 知识结构
2007/12/11
先天聋人对书面词语基本没有语音意识。他们主要采用视知觉策略识别书面词语，其词语词法技能发展滞后。由于缺乏语音经验，他们大脑皮层的发育受到严重影响，概念知识结构也呈现不对称性。尽早实施手语教育和正字法教育，不仅有助于提高聋儿童的手语语音意识和书面词语识别技能，也能促进他们的认知能力正常发展。
视觉情绪知觉需要注意和意识吗？困惑及其原因
注意 意识 觉知 注意焦点
2007/12/11
一些研究者通过操纵刺激知觉条件或者被试注意资源的分配方式来改变意识水平，他们报告视觉情绪刺激可以在没有进入意识的条件下知觉。但最近采用更为客观的方法揭示先前研究中所用的测量意识觉知的标准并不客观有效，这些以信号检测论为基础的研究显示，视觉情绪知觉离不开注意，注意通过自上而下和自下而上两种方式调控情绪知觉，除此之外还发现，个性变量，比如焦虑特质的差异也会影响到情绪知觉。
1846年初，马克思恩格斯对正在写作的《德意志意识形态》进行了结构调整。这次调整是马克思恩格斯理论的一次实质性升华，没有这次升华，也就没有现在的第一卷第一章，亦即没有马克思恩格斯对历史唯物主义比较系统的正面阐述，因此深刻地理解这次调整，对于理解马克思恩格斯历史唯物主义的形成史具有极其重要的意义，而这次调整的全部文本就体现在广松所说的大束手稿和小束手稿中，本文重点论述小束手稿的形成及其思想史意义。
以考察意识和无意识的相互关系，以及非文字材料中的内隐和外显记忆的毕生发展模式为目的。采用年龄（老年、中年、大学生、初三和高小）和贡献来源（意识和无意识)的两因素混合设计，通过加工分离程序（PDP）计算意识和无意识成分的贡献大小。结果呈现出意识和无意识贡献的权衡现象，其特点是:（1）意识贡献呈下降状；（2）无意识贡献呈上升状；（3）两条曲线相交于青年期。对此，我们在过去阐述的意识和无意识的“钢筋水泥...
刻板印象的意识性抑制
刻板印象 性别 个体化信息 意识性抑制
2007/10/30
通过实验探讨了刻板印象的意识性抑制问题。被试为西北师范大学一年级本科生25人。结果表明：⑴性别刻板印象会影响对职业这种社会范畴的判断；⑵刻板印象效应比较顽固，较难受到意识性的抑制；⑶与刻板印象相反的个体化信息会削弱刻板印象效应；⑷刻板印象与个体化信息的加工很可能是平行的
小学儿童英语语音意识的发展
语音意识 小学儿童 短期纵向研究
2007/10/30
运用短期纵向与横向研究探讨了汉语儿童英语语音意识的发展过程与特点。研究结果表明，刚入学儿童在英语语音意识各项任务上的正确率间有显著差异，表现为押韵意识与末位音位任务上的正确率高于首音意识任务，后者又高于音位计数任务；尽管从一年级到五年级，儿童在语音意识任务上的正确率在不断提高，但这种趋势一直保持着。
从跨文化心理学到文化建构主义心理学——心理学中文化意识的衍变
跨文化心理学 文化心理学 文化建构主义心理学
2007/10/30
心理学中的文化意识在跨文化心理学、文化心理学、文化建构主义心理学中经历了3次重大衍变。跨文化心理学视文化为心理规律的干扰因素，认为理论研究应力求“去文化”；文化心理学认为心理是文化的“投射”，寻求理论的“文化敏感”；文化建构主义心理学则认为心理与文化是相互灌注、相互建构的关系，因而更加关注“心理”、“意义”与“现实”的双向建构过程。本文详细分析了上述几种不同的文化意识形态的主要特点，并结合历史背景...